翟玲娜

【摘 要】音樂(lè)教育在培養(yǎng)和提高幼兒的全面素質(zhì)方面，或在對(duì)幼兒的深層素質(zhì)（包括智力）的滋養(yǎng)與開(kāi)發(fā)方面，有著其他任何教育所難以企及的更是無(wú)法替代的特殊作用。通過(guò)音樂(lè)教育，不僅能陶冶幼兒高尚道德情操，培養(yǎng)他們良好審美情趣，而且還可以啟迪幼兒的智慧，發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂(lè)教學(xué)；智力開(kāi)發(fā)

音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新，不但為幼兒教育提供了充分發(fā)掘創(chuàng)新潛能的發(fā)展機(jī)遇，而且為幼兒智力開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)了良好平臺(tái)。歌唱、律動(dòng)、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)、打擊樂(lè)、音樂(lè)表現(xiàn)與欣賞等幼兒園音樂(lè)教育形式，不僅能培養(yǎng)和提高孩子們的音樂(lè)能力，而且能增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)美的敏感性，還可以成為他們得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。在這里，我就從幼兒音樂(lè)教育中的審美情感、藝術(shù)同構(gòu)、創(chuàng)造表現(xiàn)等三個(gè)方面來(lái)闡述創(chuàng)新幼兒音樂(lè)教育與開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)系。

一、以審美情感為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒欣賞意識(shí)

通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受向幼兒進(jìn)行教育，是幼兒音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)之一。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，幼教工作者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣于用一些屬于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育或特長(zhǎng)藝術(shù)教育的模式和要求來(lái)看待幼兒音樂(lè)教育，因而在教學(xué)中相當(dāng)普遍地存在著重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳播，忽視音樂(lè)對(duì)幼兒心靈的滋養(yǎng)、情感的操練和欣賞意識(shí)的培養(yǎng)。因此，把幼兒音樂(lè)教育方式與內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，能夠有力地推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育的深入發(fā)展。

（1）注重音樂(lè)對(duì)幼兒的心靈滋養(yǎng)，加強(qiáng)其在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)，形成正確的幼兒音樂(lè)教育理念。在審美活動(dòng)中，用充滿(mǎn)童趣的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感知中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品內(nèi)涵，引起興趣，激發(fā)情趣。如教唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，老師要用生動(dòng)的語(yǔ)言描述、講解小烏鴉懂事，“叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽”，引起幼兒的情感共鳴，激起幼兒的情感投入，推動(dòng)幼兒審美感知與藝術(shù)想象等活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)谶x材上要注意選擇節(jié)奏明快、施律優(yōu)美、符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的審美情趣。

（2）關(guān)注音樂(lè)對(duì)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)，考慮其發(fā)展智力因素關(guān)聯(lián)的創(chuàng)造性潛在能力，構(gòu)建新穎的幼兒音樂(lè)教育目標(biāo)。進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)，就要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)情感、思維、想象、動(dòng)作、語(yǔ)言等多通道參與、反復(fù)品味、啟發(fā)聯(lián)想、促進(jìn)理解。如做音樂(lè)游戲《小朋友散步》，首先讓小朋友坐在座位上，伴隨著音樂(lè)做睡覺(jué)、起床、散步、聽(tīng)雷聲觀察天氣、聽(tīng)雨點(diǎn)聲趕快回家，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，使幼兒在音樂(lè)感知中活躍起來(lái)，創(chuàng)造地表現(xiàn)自身潛在的思維能力與表演能力。

（3）采取音樂(lè)對(duì)幼兒的審美誘發(fā)，側(cè)重其唱歌跳舞的美感教育而凸現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，完善豐富的幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容。在唱歌、舞蹈、節(jié)奏樂(lè)演奏等教學(xué)中，不能單一進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的幼兒園》，要善于引導(dǎo)幼兒用木魚(yú)、鈴鼓、碰鈴、大鼓合著節(jié)拍整齊地為樂(lè)曲伴奏，創(chuàng)造一種愉悅的協(xié)同教學(xué)氛圍。再如引導(dǎo)幼兒拍拍手、跺跺腳，為不同的歡快樂(lè)曲伴奏，都可以誘發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美因子，不斷在美感教育熏染中學(xué)到有益的知識(shí)。

（4）啟發(fā)音樂(lè)對(duì)幼兒的表現(xiàn)要求，指導(dǎo)他們放開(kāi)雙手和大腦活躍新的思維與情感，完善創(chuàng)新的幼兒音樂(lè)教育要求。老師在教學(xué)中，積極利用材料的滲透與選擇貼近幼兒的生理與心理特點(diǎn)，往往會(huì)收到很好的效果。如進(jìn)行音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在歌唱》，課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)小鼓、鑼、碰鈴、撥浪鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器，在課堂中讓幼兒邊拍手邊唱歌，歌曲完畢，教師敲打任一打擊樂(lè)器，讓幼兒講出該打擊樂(lè)器的名稱(chēng)。這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒的雙手在律動(dòng)中活動(dòng)，又使大腦的思維與情感得以良好的活躍。

二、以藝術(shù)同構(gòu)為傳播點(diǎn)，開(kāi)闊幼兒求知視野

幼兒音樂(lè)教育中，以音樂(lè)活動(dòng)為主線(xiàn)，將繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂(lè)、語(yǔ)言等藝術(shù)學(xué)科綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并將藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、形式、風(fēng)格融為一體，創(chuàng)造一種主題集中鮮明、內(nèi)容豐富鮮活的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)幼兒升華到音樂(lè)益智的文化視角。教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是重要的，即要根據(jù)自身的教學(xué)擅長(zhǎng)生發(fā)出鮮活、實(shí)在、有味的教學(xué)風(fēng)格，又要把握幼兒的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們不能因襲舊的教學(xué)模式，對(duì)不同年齡的幼兒要側(cè)重于體驗(yàn)（操作），或增加藝術(shù)作品內(nèi)容和深度來(lái)維持、調(diào)節(jié)、推動(dòng)幼兒音樂(lè)教育程度。如在小班（3～4歲）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)簡(jiǎn)易音樂(lè)、欣賞形象圖片、模做動(dòng)作、說(shuō)出感受等，說(shuō)是為了使他們能夠很好地認(rèn)識(shí)物體。再如在中班（4～5歲）教學(xué)歌表演《小青蛙》，利用形象的圖片或錄像帶，引著幼兒在音樂(lè)、圖畫(huà)、文學(xué)等不同藝術(shù)知識(shí)的同構(gòu)中認(rèn)識(shí)：青蛙大大的嘴巴、大大的眼睛、看見(jiàn)害蟲(chóng)就吃掉、生活在田間、一般離不開(kāi)水……同時(shí)教育孩子們明白青蛙是益蟲(chóng)，從小要養(yǎng)成保護(hù)益蟲(chóng)的好習(xí)慣。通過(guò)系列的幼兒音樂(lè)教學(xué)，會(huì)取得良好的教育效果。為幼兒提供或創(chuàng)設(shè)豐富活躍的視聽(tīng)環(huán)境進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)，既可以促使幼兒在輕松的演唱活動(dòng)中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，又可以培養(yǎng)幼兒在快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中激發(fā)油然而生的興趣，還可以教育幼兒在學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)中培養(yǎng)生活良好的習(xí)慣，更能夠引導(dǎo)幼兒在自由的藝術(shù)環(huán)境中開(kāi)發(fā)樂(lè)于創(chuàng)新的潛能。

三、以創(chuàng)造表現(xiàn)為著眼點(diǎn)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

幼兒教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面同樣肩負(fù)著重要的使命，這也對(duì)幼兒音樂(lè)教育提出創(chuàng)新的要求。作為最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)不僅有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個(gè)人的創(chuàng)造能力，是以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)的，音樂(lè)對(duì)發(fā)展創(chuàng)新思維有著積極的作用。因此，在幼兒教育中，通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促使他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)向高素質(zhì)人才方向發(fā)展。

（1）用音樂(lè)刺激幼兒思維，激發(fā)其求異性、發(fā)散性、突發(fā)性、連動(dòng)性、敏銳性、靈活性等創(chuàng)造性認(rèn)知特征。欣賞相同的音樂(lè)，不同的幼兒有不同的感受，他們以自己獨(dú)立的體驗(yàn)、聯(lián)想、表現(xiàn)與表達(dá)，形成自己不同的想象和思維，隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。幼兒在接受音樂(lè)教育活動(dòng)中，往往伴隨著豐富的情感、充分的想象和個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言，他們?cè)诨顒?dòng)中把握的不僅是外在的法則和內(nèi)容，而且是在深化創(chuàng)造性認(rèn)知特征的過(guò)程中滋養(yǎng)自己獨(dú)特的內(nèi)心潛質(zhì)。

（2）用音樂(lè)促成幼兒表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念等創(chuàng)造性情感特征。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，既對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育，又培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)興趣，還促成了幼兒表現(xiàn)欲望。對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在培養(yǎng)幼兒音樂(lè)審美能力的同時(shí)形成創(chuàng)造性情感特征。

（3）用音樂(lè)塑造幼兒性格，形成其自控性、自主性、興奮性、有恒性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等創(chuàng)造性人格特征。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)繪畫(huà)、語(yǔ)言、歌舞、演奏等形式把理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)要及時(shí)地加以鼓勵(lì)和支持，不斷提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。