李棟
【摘 要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容,作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),能夠考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在作文教學(xué)中存在教師難教、難改,學(xué)生難學(xué)、難寫(xiě)等困境。需要老師積極找到解決辦法,來(lái)提高作文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的作文水平。本文分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的困境以及具體有效的解決辦法。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);困境;有效對(duì)策
語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文作為工具課,關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作技巧,教學(xué)存在一定的難度,因此在這方面的教學(xué)成果還不夠優(yōu)秀,需要初中語(yǔ)文老師摸索出更有效的教學(xué)方法。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境
1.教學(xué)方法陳舊
傳統(tǒng)作文教學(xué),都是給出要寫(xiě)的題目或材料,之后再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的方法,最后給學(xué)生時(shí)間,將作文寫(xiě)出來(lái),這種教學(xué)方法太陳舊,課堂寫(xiě)作的氣氛也很沉悶,因此好多學(xué)生就會(huì)在座位上冥思苦想,但是卻想不出要寫(xiě)什么。長(zhǎng)期如此,學(xué)生自然對(duì)作文教學(xué)失去了興趣,產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),不能積極的參與作為教學(xué),寫(xiě)作的水平則一直停滯不前。
2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)方式,使得老師和學(xué)生的思維模式已經(jīng)僵硬,缺乏創(chuàng)新意識(shí),不能滿足新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出的要求。比如老師讓學(xué)生寫(xiě)題目為“一段美好的回憶”的作文,寫(xiě)作難度很低,但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文卻和以前寫(xiě)過(guò)的作文很相似,之所以會(huì)這樣,就是語(yǔ)文學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí),寫(xiě)過(guò)太過(guò)古板,沒(méi)有亮點(diǎn)[1]。根本原因也是老師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的意識(shí),教學(xué)方法傳統(tǒng),讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,不能樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),限制學(xué)生的作文水平提高。除了老師和學(xué)生的問(wèn)題外,初中的語(yǔ)文教材也存在一定的問(wèn)題,其中對(duì)于作文的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)和要求,沒(méi)有有效的內(nèi)容,無(wú)法為老師的教學(xué)提供指導(dǎo)和參考作用。
3.學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中缺少積極的態(tài)度
初中學(xué)生很多學(xué)生都存在對(duì)寫(xiě)作有一定的抵觸,缺少積極的寫(xiě)作狀態(tài),在要寫(xiě)作文時(shí),學(xué)生也都是用嚴(yán)肅的狀態(tài)來(lái)面對(duì)的,這就無(wú)形中對(duì)學(xué)生造成了影響,讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及能力等都受到其的影響,則是因?yàn)樵谄綍r(shí)的作文教學(xué)中,老師會(huì)將作文說(shuō)的很重要,并且一直在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中的條條框框,反而給學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展帶來(lái)了限制,且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有壓力,種種因素造成學(xué)生寫(xiě)作文的能力得不到提升。
二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的有效對(duì)策
1.老師要改變作文的教學(xué)方法
初中學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作課無(wú)聊,對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不感興趣,除了學(xué)生自身的原因外,老師的教學(xué)也是不可忽視的重要原因,初中的語(yǔ)文老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,長(zhǎng)期如此,學(xué)生就會(huì)不感興趣,因此要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先需要老師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,可以利用情景教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠感興趣,從而投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中去,也是解決學(xué)生不感興趣的根本方法。
2.增加作文教學(xué)中的實(shí)用性,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用
初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性,是指教師的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的實(shí)用價(jià)值,能夠使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。換言之,就是讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在一定的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到一定的高度,或者是讓學(xué)生能夠掌握作文考試中的得分點(diǎn)。老師可以從語(yǔ)文的實(shí)用性教學(xué)理念入手,讓學(xué)生知道如何寫(xiě)作才能讓閱卷老師認(rèn)可,拿到高分。老師要先教會(huì)學(xué)生鮮明的開(kāi)題。鮮明的文章開(kāi)頭往往能給人一種耳目一新的感覺(jué),能夠抓住閱卷老師的眼球,讓閱卷老師有興趣讀下去。有好的開(kāi)頭就要有好的結(jié)尾,初中語(yǔ)文老師要教會(huì)學(xué)生如何恰到好處的進(jìn)行結(jié)尾,才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)的效果,這樣才能讓閱卷老師給予高分,切忌虎頭蛇尾。因此,老師就要讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,在開(kāi)始的時(shí)候,老師要先給學(xué)生提供作文題材讓學(xué)生聯(lián)系,讓學(xué)生做好筆記,長(zhǎng)期如此,學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)得到提高,一定會(huì)寫(xiě)出更好的作文。老師還可以通過(guò)向?qū)W生分析作文的得分點(diǎn)或者亮點(diǎn)的方式,讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧,比如在寫(xiě)象征性作文的時(shí)候,使用敘述的寫(xiě)法可以更加生動(dòng)貼切的展現(xiàn)出文中象征的中心思想和主旨,加深讀者對(duì)作文的理解,升華文章的高度。例如,閱讀作文材料“一條彎彎曲曲的河流,前進(jìn)、后退、迂回,總能到達(dá)要去的地方。我們做一條河流吧!”寫(xiě)一篇象征性作文,學(xué)生應(yīng)該先充分挖掘話題象征涵義,再進(jìn)行寫(xiě)作,這樣就可以做到事半功倍。這篇作文要先寫(xiě)象征物的特征、寓意,然后寫(xiě)被象征物。“河流”是象征物,象征著我們自己,“要去的地方”是被象征物,是我們的理想,再由河流的三個(gè)特征,引出實(shí)現(xiàn)理想的三種辦法。因?yàn)橄笳魑锱c被象征物之間具有相似性。所以在寫(xiě)作時(shí),兩者之間要相互照應(yīng)。寫(xiě)河流的特征寓意,就是寫(xiě)實(shí)現(xiàn)理想的措施,寫(xiě)物即寫(xiě)人。注意特征要突出,角度要清晰,相對(duì)應(yīng)。在寫(xiě)象征物時(shí),抓住特征去寫(xiě),目的是顯示其象征意義,以便呼應(yīng)被象征物的意義。作文主要以寫(xiě)被象征物的意義為主。寫(xiě)象征物的特征意義,目的就是引出被象征物的特征意義。
3.提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性
作文教學(xué)中老師一定注重教學(xué)要帶有創(chuàng)新性,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)也要進(jìn)行創(chuàng)新。初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性表面看似互相矛盾,其實(shí)是相輔相成的[3]。中考中也不乏高分或者滿分的作文,這些作文除了語(yǔ)句優(yōu)美外,文章的創(chuàng)新性也是能拿到高分的關(guān)鍵因素,創(chuàng)新作文往往能吸引閱卷老師,受到閱卷老師的欣賞,雖然創(chuàng)新作文有很大的好處,但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新作文也有一定的難度,是一把雙刃劍,如果學(xué)生把握的好,寫(xiě)的好,那么創(chuàng)新就可以為學(xué)生拿到高分,如果創(chuàng)新失敗,就會(huì)取得低分。要想創(chuàng)新成功,發(fā)揮創(chuàng)新作文的優(yōu)勢(shì),老師就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生用新穎的思維、不同的角度和反常規(guī)的方法去思考問(wèn)題,打破常規(guī),最后得出獨(dú)到、具有創(chuàng)新性的成果。老師還有提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作,讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力,讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文,積累寫(xiě)作素材,從中培養(yǎng)自己的寫(xiě)作思路。藝術(shù)來(lái)源于生活,老師要將寫(xiě)作教學(xué)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從生活中找寫(xiě)作的素材和靈感,通過(guò)不斷拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生將生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)玫轿恼轮?,在學(xué)生對(duì)生活有足夠多的經(jīng)歷后,就能充分發(fā)揮自己的想象,有利于學(xué)生以后的寫(xiě)作,學(xué)生再寫(xiě)創(chuàng)新作文時(shí)就會(huì)變得容易一些了。例如,學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)如果表達(dá)或抒發(fā)現(xiàn)代性思想情感時(shí),不妨多采用陳素材。比如,以“家園”為題寫(xiě)作文,若寫(xiě)成議論文,就很可能談到如何保護(hù)好人類家園,如何重視環(huán)保、追求和平幸福等;還可能談到如何守住自己的精神家園等。這些觀念似乎都很現(xiàn)代,都與現(xiàn)代人的物質(zhì)和精神生活息息相關(guān),但請(qǐng)不要忘記,我們的祖先并不缺乏這樣的聰明智慧。老師可以指導(dǎo)學(xué)生在文章中多采用老子、莊子、孔子、孟子等先賢的言論,這樣做不僅會(huì)翻出新意,也會(huì)突出這些觀念的歷史淵源,增強(qiáng)作文的歷史厚重感,進(jìn)而增強(qiáng)說(shuō)服力。
綜上所述,對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的一些困境進(jìn)行了分析,也提出了一些改善的建議,希望初中語(yǔ)文老師在教學(xué)中能夠革新自己的教學(xué)觀念,具有創(chuàng)新性意識(shí),也讓學(xué)生能夠樹(shù)立這一意識(shí),通過(guò)多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣,改變學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的不好的印象,提高學(xué)生的作文水平。
參考文獻(xiàn):
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