張學(xué)明

【摘 要】近年來(lái)是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，但是在教學(xué)中尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)卻面臨著各式各樣的問(wèn)題，主要有教學(xué)設(shè)備落后、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)不高、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高信息技術(shù)的教學(xué)效益，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手，首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視信息技術(shù)；其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；再次，貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。希望筆者的觀點(diǎn)和看法能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能、理論和實(shí)踐于一體的課程，因此在教學(xué)中我們面臨著既傳授知識(shí)又教授技能的教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)的教學(xué)雖然已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)歷史了，但是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里依然不盡如人意。下面我們將圍繞這一內(nèi)容展開(kāi)論述。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)備落后

在眾多的學(xué)科中，信息技術(shù)是一門(mén)比較“費(fèi)錢(qián)”的學(xué)科，一臺(tái)電腦大約需要3000元左右，一個(gè)教室如果將這些配備齊全了最少也需要幾十萬(wàn)元，這些費(fèi)用對(duì)于城市里的一些中學(xué)并沒(méi)有什么，但是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)講這就是一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)資金周轉(zhuǎn)都很困難，有的為了節(jié)約成本，所以在置辦一些教學(xué)設(shè)備上就比較消極，甚至不去購(gòu)買(mǎi)。這樣一來(lái)，最受限制的就是計(jì)算機(jī)設(shè)備了，很多學(xué)校真是“心有余而力不足”，根本無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，還有的學(xué)校一直在沿用舊式的計(jì)算機(jī)，這樣的教學(xué)硬件設(shè)備直接制約了計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平的提高。

2.教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)不高

教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，所以教師的一些行為或?qū)I(yè)水平直接影響著計(jì)算機(jī)的教學(xué)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，有的教師比較懈怠，對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣的學(xué)科根本不夠重視，所以在上課之前他們也只是較敷衍地備課，這樣在上課時(shí)就會(huì)很難掌控整個(gè)教學(xué)課堂，從而影響了課堂教學(xué)效益。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間是不一致的，有的在小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)習(xí)了，但也有的學(xué)生上的小學(xué)并未開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程。所以到了中學(xué)就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，當(dāng)老師從頭講授新知識(shí)，那些學(xué)過(guò)的學(xué)生就感覺(jué)很無(wú)趣，于是在上課時(shí)他們根本不聽(tīng)教師的講授。而對(duì)于那些沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生，他們又感覺(jué)到很難接受這門(mén)新的知識(shí)。還有一部分學(xué)生，他們雖然很喜歡計(jì)算機(jī)，但卻是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，一上課他們就想著怎么玩游戲，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里教授計(jì)算機(jī)真是很費(fèi)力，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較差，這也直接影響了教師的教學(xué)積極性。

4.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)一直是處于邊緣化的教學(xué)地位，一般來(lái)講每個(gè)班級(jí)一周就2節(jié)計(jì)算機(jī)課。之所以出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。初中階段有中考這把標(biāo)尺“橫”在各學(xué)科間，所以不管是家長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是老師和學(xué)生，大家都重視中考要考的那些學(xué)科，而對(duì)于計(jì)算機(jī)的關(guān)注就少了，因此計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)地位越來(lái)越低了，長(zhǎng)此以往計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)效益也就差了。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視信息技術(shù)

隨著課程改革的逐步實(shí)施和素質(zhì)教育思想的推行，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)信息技術(shù)的觀念和看法已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是受應(yīng)試教育的影響，教育部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師還是對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)存在偏見(jiàn)。真正的素質(zhì)教育并不是把文化課學(xué)習(xí)好了就是勝利，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念正視計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的地位。初中信息技術(shù)教學(xué)，是一門(mén)和新技術(shù)、新思想關(guān)系極大的學(xué)科，它在初中階段開(kāi)設(shè)，有其特別重大的意義。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在上課時(shí)，我們的教師一定注意問(wèn)題的質(zhì)量，少問(wèn)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”這樣的低級(jí)問(wèn)題，如果在一堂課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較實(shí)用，這一課就是十分有效的。例如，當(dāng)我們講授完和Word有關(guān)的知識(shí)以后，再講PPT的時(shí)候就可以用遷移教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。比如，如何在PPT中新建一個(gè)空白的頁(yè)面，如何在PPT中插入圖片，如何在PPT中插入文本框等。這些內(nèi)容都在Word中學(xué)過(guò)，到了學(xué)習(xí)PPT時(shí)我們只要將問(wèn)題拋給學(xué)生即可，讓學(xué)生帶著問(wèn)題親自走進(jìn)探索的天地，這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高教學(xué)的效益。

3.貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)在中學(xué)階段及日常生活中都很重要。為了讓學(xué)生們感受到這一內(nèi)容的重要性，在講解這一內(nèi)容時(shí)筆者常常為學(xué)生展示許多數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生用最原始的方法進(jìn)行求和、求平均值、排序的計(jì)算，當(dāng)學(xué)生計(jì)算完以后，筆者再用EXCEL為學(xué)生們演示一遍，學(xué)生們就能在比較中發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，這樣他們就會(huì)深刻地感受到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在生活中的作用。由此，在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)接納計(jì)算機(jī)了，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)小滿(mǎn)，陳鎮(zhèn)等.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]，科教文匯（中旬刊），2012年03期.

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