周永飛

【摘要】在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師對于閱讀和寫作教學的結(jié)合顯得力度不夠，要么就單純的重視閱讀教學，要么就單純進行寫作教學。但是將其二者進行相互結(jié)合的教學形式則鮮有涉及。因此，為了扭轉(zhuǎn)這一教學現(xiàn)狀，初中語文教師必須將語文閱讀與寫作教學進行緊密結(jié)合，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀;寫作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

初中語文聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，閱讀和寫作在初中語文教學中占據(jù)著非常重要的地位。并且，閱讀和寫作之間是互相配合、緊密相連的。閱讀可以訓練學生的表達技能和培養(yǎng)他們的情感，寫作則能夠使學生盡情抒發(fā)和表達。因此，閱讀教學在思維方式和創(chuàng)作素材方面打下基礎(chǔ)，就會更好地提高學生理解把握閱讀內(nèi)容。初中階段的學生，獨立思維能力有了很大提高，多具有較強的表現(xiàn)欲望，但這種表現(xiàn)欲望又因為學習的壓力而無法盡情得到釋放。所以，通過閱讀和寫作的有機結(jié)合能夠釋放初中生的情緒，緩解他們的壓力，使初中生的自我表達能力得到有效提高。

一、充分認識到閱讀與寫作之間的聯(lián)系

一個良好的閱讀習慣對寫作能力的提升有著很大的幫助。良好的閱讀習慣和作文之間的關(guān)系好比車之兩輪、鳥之雙翼，車無輪不可行，鳥無翼不可飛。由此可見，沒有良好的閱讀習慣便難以積蓄大量的文學素材，也無法汲取優(yōu)秀作家的寶貴文學財富。所以說，閱讀在寫作中扮演著不可或缺的角色。那么，在日常教學活動中，我們?nèi)绾问箤W生形成一種積極的閱讀觀，讓學生在愛讀書的同時讀好書呢？這是我們應當積極思考的問題。俗話說：“比較是檢驗一件事物的標準。”閱讀也是如此，通過讓學生閱讀相似的文章，可以讓學生更好地理解不同作家不同的寫作觀點、寫作思路和寫作角度，有利于學生形成自己的寫作思維。例如，在學習朱自清的《春》時，我們便可以讓學生找一篇課外與之相似的描寫春天的文章進行對比分析，讓學生感受到他們對景物描寫的不同，體味文中不同的寫作手法，感受不同作家眼中不同的春天。最后，我們可讓學生根據(jù)自己的理解和感悟，結(jié)合自己的對現(xiàn)實景物的看法寫一篇和季節(jié)相關(guān)的文章。

二、重視閱讀與寫作的結(jié)合，關(guān)注長足發(fā)展

初中語文教學絕不能只片面的、割裂的訓練，一定要重視閱讀與寫作的結(jié)合，關(guān)注學生長足發(fā)展。閱讀和寫作是緊密相連的。初中生通過閱讀可獲取有效的信息，并從中拓寬視野、豐富見聞，進而走進生活，豐富自身體驗;在寫作中運用有效的閱讀表達方法，能夠潛移默化之中提高初中生的能力，學以致用。到這里，我們可以看出閱讀與寫作兩者是密切相關(guān)、相輔相成的。思維能力的提高能夠使學生具有強烈的表達自己的沖動和能動性，而寫作正是實現(xiàn)主觀意愿的有效途徑。因此，我們先要讓學生掌握有效的閱讀方法技巧，然后把這些方法應用到他們的寫作之中，盡情抒發(fā)他們的情感，釋放內(nèi)心的壓力。這也在一定程度上促進了學生的健康發(fā)展。隨著年齡的增長，學生情感的豐富及閱讀量的不斷增加，當學生遇到類似問題時，就可以在寫作中釋放情感，詮釋內(nèi)心的壓力。閱讀與寫作的有效結(jié)合，不但能夠提高初中生的閱讀能力，使他們更加深入地、高效地理解文章內(nèi)容，還能有效提高初中生的寫作能力，有利于初中生把握自身情感，積極健康成長。多種表達方法的學習和運用，將他們的寫作手法也變得更加成熟起來。

三、加強學生的閱讀，豐富寫作素材

在教學中，加強學生的閱讀教學力度，以讀促寫，讓學生在寫作的時候“有話可說”。寫作是一個學生表達內(nèi)心想法和感受的途徑之一，但是如果學生缺乏足夠量閱讀支撐的話，寫作出來的東西就會變得干巴巴，毫無新意。因此，為了讓學生的寫作素材更加豐富，寫作語言更加生動，在進行教學中必須緊密聯(lián)系生活，以閱讀為材料，為學生營造一個適合寫作的良好氛圍。在這個氛圍的刺激下，學生內(nèi)心的所感所想得以全面抒發(fā)，寫作實踐活動變得更加豐富多彩。同時，教師還可以利用一些主題班會的時間讓學生深刻感悟生活，并用自己的筆將心中的感悟一一表達出來。通過多種形式的教學，讓學生深刻明白閱讀教學的重要性，并在不斷積累閱讀量的過程中最終實現(xiàn)寫作質(zhì)的飛躍。

四、根據(jù)不同學生的情況因材施教

每個學生都是獨立的個體，因而不同學生在寫作方面存在的問題也不能用一刀切的方式解決。教師可以積極地與學生互動，通過交流了解學生的想法，然后引導學生改進思考方式，提高寫作能力。比如有些學生的作文中常出現(xiàn)“用詞不當”的問題，對此教師可以有針對性地在閱讀教學過程中幫助學生正確分析詞語的含義及褒貶色彩，掌握其使用規(guī)則。再如有些學生的作文常常顯得“頭重腳輕”，對此教師可以選擇經(jīng)典的閱讀范文使學生理解文章結(jié)構(gòu)的作用，明確文章結(jié)構(gòu)的重要性?？傊瑤熒g應相互尊重、平等相待，形成和諧的師生關(guān)系，促使學生不斷進步。

五、注重情感融入，擴展課外知識

在初中語文教學中，將閱讀教學與寫作教學進行有機結(jié)合的過程還需要教師注重情感的充分融合，讓學生的課外知識得到有效拓展。首先，在教學閱讀與寫作教學的過程中，教師應該采取恰當?shù)慕虒W策略引導學生用心去理解和感悟閱讀材料中的有效內(nèi)容。

六、結(jié)語

初中階段是每一個學生快速成長、迅速吸收知識的關(guān)鍵階段。在這個階段中，語文教學中，將閱讀與寫作進行有機結(jié)合有著十分重要的現(xiàn)實意義。在閱讀中，學生積累到了很多的文學素材，在潛移默化的過程中，其相應的寫作能力也隨之得到有效提升。在具體的語文教學中，教師應該充分認識到閱讀與寫作教學結(jié)合的重要性，采取多種的教學渠道，讓閱讀與寫作的教學結(jié)合“天衣無縫”，達到互相促進，互相提升的最終目的。

參考文獻

[1]高楠.論如何將初中語文閱讀教學與寫作教學有效結(jié)合[J].語數(shù)外學習（初中版下旬），2013（7）.

[2]王俊英.談談初中語文課堂閱讀教學的有效策略[J].青少年日記（教育教學研究），2015（7）.

（編輯：李艷松）