王旭波

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革，一些新型教育方式被應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直是高中語文重難點，真實行為作為新型教育手段被應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)中，同時應(yīng)用該策略還在于高中語文寫作教學(xué)中存在一些問題，因此，本文聯(lián)系我國高中語文寫作教學(xué)中存在的問題入手，重點研究基于真實行為的高中語文寫作教學(xué)策略應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】真實行為;高中語文;寫作教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

高中語文寫作教學(xué)始終是最重要的教學(xué)內(nèi)容，做好寫作教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，對促進學(xué)生全方面發(fā)展具有重要作用，然而受傳統(tǒng)教育影響，高中語文寫作教學(xué)中還存在不少問題，為彌補這些不足，真實行為被應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)中，強化了寫作質(zhì)量與效率。

一、我國高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

通過了解我國高中語文寫作教學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中存在不少問題，具體來講主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，寫作重心多落在真情實感上，且重點表達積極向上主題，盡管這樣的主題中心可以幫助學(xué)生形成健康心理，但卻容易讓學(xué)生丟失自我，影響自我認知的構(gòu)建，在觀看學(xué)生作文的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在這種要求下寫作出來的作文很容易陷入模式化，文中闡述的內(nèi)容都是官話、套話，與學(xué)生實際差距較大。

第二，議論文為主體。很多學(xué)生為獲得高分數(shù)，防止寫作出現(xiàn)偏頗，通常會將議論文作為主要寫作題材，由于長期以議論文為主，不少學(xué)生都不了解應(yīng)該怎樣寫應(yīng)用文，影響了學(xué)生實踐能力的提升。

第三，現(xiàn)階段很多高中語文教材都沒有將寫作知識作為重點，所以高中語文教師也就沒有重視寫作知識傳授。要提高學(xué)生的寫作能力，只能通過多次寫作或閱讀課外讀物來實現(xiàn)。

第四，寫作質(zhì)量差。盡管高中學(xué)生寫過很多作文，但通過閱讀這些作文可以發(fā)現(xiàn)，鮮有高質(zhì)量作文，教師給出的評語也無關(guān)緊要，并沒有真正讓學(xué)生了解到自己作文的優(yōu)點與不足。

二、基于真實行為的高中語文寫作教學(xué)策略應(yīng)用

（一）以真實為基礎(chǔ)，確定寫作任務(wù)

寫作任務(wù)對學(xué)生寫作十分重要，在真實行為下要做好學(xué)生的寫作教學(xué)，確定寫作任務(wù)，就需要滿足以下要求：第一，學(xué)生對寫作充滿興趣;第二，所確定的任務(wù)與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián);第三，寫作任務(wù)需要建立在學(xué)生認識上，同時帶有挑戰(zhàn)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

（二）堅持真實原則，明確寫作目標

在踐行真實行為高中語文寫作教學(xué)的過程中，堅持真實原則，明確寫作目標，這就需要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有寫作內(nèi)容與素材。同時，融入現(xiàn)實生活的寫作目標也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，不再讓學(xué)生對寫作充滿擔憂，所寫出來的作文也具有實踐意義，學(xué)生也可以更加明確自己的寫作方向，最終實現(xiàn)精神與知識同時升華。如讓學(xué)生認識到寫作并不是單純的獲得分數(shù)，更重要的是為其他學(xué)科知識的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生了解到語文寫作與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，防止學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生單一、片面思想。

（三）創(chuàng)設(shè)真實情景，創(chuàng)新教學(xué)方法

對于高中語文寫作教學(xué)來說，最重要的就是創(chuàng)設(shè)真實情景，在合適的情境下，學(xué)生的寫作內(nèi)容也就更加豐富，這就需要將學(xué)校與社會實際聯(lián)系在一起。同時，要做好真實行為寫作教學(xué)，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的寫作水平。如在實際教學(xué)中，教師可以將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用進來，設(shè)置好教學(xué)目標，挑選合適的教學(xué)材料，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到知識探索中，教師做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成寫作。如教師可以將某些廣告詞作為寫作素材，以農(nóng)夫山泉的廣告詞“我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運工”為例，讓學(xué)生借鑒這句廣告詞的特點，以小組為單位設(shè)計出屬于自己的廣告詞，這樣不僅可以讓學(xué)生完成寫作任務(wù)，還可以強化學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)資源，做到與時俱進

基于真實行為的高中語文寫作教學(xué)，無論是寫作任務(wù)還是寫作目標都要真實，且能夠不斷拓寬學(xué)生的思維，強化學(xué)生培養(yǎng)，這對學(xué)生更好的實現(xiàn)知識建構(gòu)有一定的促進作用，同時也可以創(chuàng)新教學(xué)資源。眾所周知，寫作離不開教學(xué)資源，因此，教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)資源，選取學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，且聯(lián)系現(xiàn)實，做到與時俱進，提高學(xué)生的寫作能力。如多媒體設(shè)備被應(yīng)用到各個院校中，高中語文教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些寫作素材，或是小短片，或是具有寫作意義的圖片等，以保護環(huán)境為例，教師就可以為學(xué)生播放一些與環(huán)境污染有關(guān)的短片等，讓學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)境被破壞所帶來的危害，然后，再讓學(xué)生寫作，這樣寫出來的作文也就更具有實際意義。

（五）強化寫作訓(xùn)練，關(guān)注寫作質(zhì)量

對于寫作來說，具有提高學(xué)生應(yīng)用語文知識的作用，做好寫作訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生把握寫作方法與技巧，還能實現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練，增強學(xué)生的寫作能力與質(zhì)量。對于寫作實踐教學(xué)來說，教師不僅要重視寫作數(shù)量的提升，還要關(guān)注寫作質(zhì)量，只有這樣才能為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生盡快從原有寫作模式中脫離出來，找到正確的寫作方法。

三、結(jié)語

通過以上研究得知，我國高中語文教學(xué)存在的弊端很多，影響了學(xué)生寫作能力的提升，即便是優(yōu)秀作文也不具新穎性。面對這一現(xiàn)實，就需要堅持真實行為，從真實情況出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實抒發(fā)自己的真情實感，本文聯(lián)系實際提出了一些做好高中語文寫作教學(xué)的措施，希望能為高中語文教師帶來參考。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）