唐余秀

摘 要：隨著我國教學改革的不斷推進，小學語文課堂教學也應不斷改革創(chuàng)新，而小學語文課堂是學生成長的重要平臺，所以對其進行怎樣的改革則顯得至關重要。結合自身教學實踐，語文教學應該回歸教學語文本身，從語文自身入手，不僅要更好地完成教學過程，而且更加有利于學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；新課改；教學

隨著課改的不斷推進，我們小學語文教學也面臨著一定的變革，而在新的時期如何使我們的教學過程符合學生的發(fā)展需要，符合我們時代的需要，則是擺在我們教師面前的一道難題，我們必須針對課改的需求給出一個合理的答案，真正以學生作為我們實際授課的主體，這樣才能更好地完成小學語文教學，筆者經(jīng)過長期的教學實踐認為語文教學應該從以下幾個方面入手：

一、把握語文教學精髓，掌握課堂授課節(jié)奏

想要使我們的小學語文課堂更加符合語文教學的特點，就對教師提出了較高的要求，因此，我們本身對于教學的內(nèi)容應該有整體的把握，對所教授的內(nèi)容有自己一定的理解。這樣就有利于我們對教學課堂整體的把握，在課前就可以進行正確合理的課程設計，這樣在講課時，我們就能夠針對前期所準備的東西游刃有余地授課，從而更好地把握課堂的節(jié)奏，引導學生學習，提高小學語文學習課堂的高效性。這樣我們實際的課堂也是真正的以我們語文的教學內(nèi)容為主，從而更有利于我們?nèi)鬟_知識。

例如，筆者在講授小學語文人教版一年級上冊《四季》這一課時，就對課程內(nèi)容進行了大量的準備，結合課文內(nèi)容準備了很多與課本內(nèi)容有關的小卡片等。這樣在教學中利用其來一步步把握課堂教學的進度，從而能夠更好地引導學生學習，使其能夠領略課堂所言的四季變換。將語文課堂真正放在讓學生去感受語文所帶來的享受與魅力之上，這樣就能讓我們的學生更好地成長。

二、給予學生真正自主，尊重學生實際需求

我們語文課堂的主要目的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，訓練其聽、說、讀、寫等方面的能力。而且，新課改以來，我們的教學越來越以我們的學生作為課堂的主體，因此，我們在實際教學中應該尊重學生的需求，讓其在學習過程中掌握真正的主動權。因此，我們在授課過程中應該努力實現(xiàn)學生在課堂上主動獨立的學習過程，在這一過程中，更多的讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而解決問題，從而培養(yǎng)學生學習的能力。

例如，筆者在講授小學語文人教版二年級上冊第三單《小馬過河》時，在讓學生進行了一定的自主預習以后，在課堂上首先自主討論，讓他們自己去評判文章中各個動物的做法，然后讓他們以小組的形式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。那些小組之間無法解決的問題，就放到班級里面來解決，例如，針對小馬過河具體聽誰的問題，學生就產(chǎn)生了一定的分歧，可以在班級范圍內(nèi)討論。然后我就他們所討論的結果進行一定的總結，并提出他們可能沒有想到的問題讓他們?nèi)ニ伎?，這樣整個課程的完整性與連貫性就得以達成，并且充分考慮到學生的自主性，從而更好地完成教學過程，真正學習到所要學習的知識。

三、尊重學生不同觀點，進行平等和諧的交流

小學語文課堂的授課主體是我們的學生，因此，我們在教授課程的時候，在維持教學主線的情況下更多讓學生學會自己去探究知識，這也是我們小學語文課堂的一個主要特點，在學生探究的過程中，教師要重視和學生的平等交流，去真正明白學生的需求。在交流的時候要注意平等交流，不要總想凌駕于學生之上，在學生說出自身想法的時候，作為教師應該充分尊重他們的意見與觀點，與他們進行平等有效的交流，充分尊重學生的主體地位，從而使學生更好地完成學習的過程。

例如，筆者在實際教學中，小學語文人教版三年級上冊《哪吒鬧?！返臅r候，在讓學生進行自主學習討論的時候，很多孩子各自側重點不同，有的認為小白龍?zhí)蓱z了，有的認為哪吒太可憐了，這樣在學習的時候就會出現(xiàn)分歧，學生很容易在這個時候思考進入一定的誤區(qū)，我們要給予適當?shù)囊龑В⑶以诮涣鞯臅r候，我會從小朋友的角度出發(fā)，以平等的身份和他們討論，這樣就能在尊重他們的基礎上完成學習的計劃。這樣就使語文成為我們交流的工具，將我們的語文賦予更多的實際作用，更好地完成我們實際的教學過程。

四、將語文與生活聯(lián)系，適當應用媒體設備

我們語文從本質上就是來源于我們的實際生活，因此，我們在進行教學改革的時候一定不能舍本求末，將我們的語文過度抽離生活，語文教師應該始終與生活緊密相關。隨著時代的發(fā)展，我們現(xiàn)今信息技術不斷發(fā)展，我們在實際教學中應該注意對這一技術的應用，用其來輔助我們的教學。例如，筆者在實際的教學過程中，就針對我們的教學內(nèi)容與媒體設備的特點應用了翻轉教學這一方法，從而使我們的語文課堂更加高效化以及語文教學效果的最優(yōu)化。

總之，小學語文教育最重要的目標就是教書育人，因此，我們在課改的過程中一定要緊緊把握“人”這一關鍵，從我們教師自身以及教學方法上進行一定的改革，將我們的課堂還給學生，充分尊重他們發(fā)展的需求，適當應用我們新鮮的技術與教學設計。這樣我們在新課改的過程中就不至于迷失我們自己，就能真正實現(xiàn)小學語文教學的目標。

參考文獻：

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