王曉敏

摘 要：本文通過學習陶行知的創(chuàng)造教育思想，將創(chuàng)造教育思想運用在幼兒園體育活動中，主要對幼兒園大班的體育活動提出相關的建議，使得創(chuàng)造教育在幼兒園體育活動中得以更好的實施。

關鍵詞：創(chuàng)造教育 幼兒園體育活動 大班幼兒

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0272-02

指南中說道：“幼兒的年齡特點、認知特點決定了幼兒是在做中學、玩中學、生活中學。”學前階段是兒童身心發(fā)展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發(fā)展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發(fā)展，使兒童的體格更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，對兒童的心理發(fā)展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養(yǎng)兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態(tài)度。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動對幼兒進行社會化教育，促進兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發(fā)展健全的人。而陶行知先生的創(chuàng)造教育思想和觀點充分闡明了教育需要自主創(chuàng)新、探究學習，自主創(chuàng)新、探究學習才是立教之本。因此在健康領域的體育活動我們也必須要不斷地“推陳出新”。[1]

1 巧選選擇活動內(nèi)容，在教學內(nèi)容上“推陳出新”

這樣明確提出了體育教學在實現(xiàn)幼兒教育“健康第一”的教育目標中是首當其沖的，而教學內(nèi)容的選擇性則體現(xiàn)了以人為本，以人的發(fā)展為本的教育新理念。教學內(nèi)容的“推陳出新”，并不是全面否定現(xiàn)有的健康活動，而是指在原有內(nèi)容的基礎上，根據(jù)場地、器材和本班幼兒的實際需要，根據(jù)幼兒園體育教育的目標進行選擇、優(yōu)化、組合、利用和吸收。

1.1 增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內(nèi)容

在幼兒園體育活動教學中，最顯著的就是在學習中幼兒教師放手讓幼兒嘗試自編游戲的內(nèi)容。如在游戲中，給幼兒一定的器材或者道具，畫出一定的活動范圍，要求幼兒想方設法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲內(nèi)容。

例如，筆者進行的一個大班體育活動《和椅子做朋友》，充分利用了椅子這個三年的好友，利用椅子增強了體育活動的趣味，孩子們特別感興趣。

1.2 對現(xiàn)有的教學內(nèi)容的聯(lián)想、創(chuàng)造

如聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征；聯(lián)想生活實際模擬實效動作如跌倒后的滾動；聯(lián)想相關知識，遷移、運用、體驗，如擲紙飛機等。[2]

1.3 開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運動項目

對一些適合教學需要的內(nèi)容就可以直接引入運用，如踢毽子、跳房子、跳橡皮筋還有套花瓶等等，我們要充分利用民間體育游戲，傳揚優(yōu)秀的民間體育游戲。

1.4 教學內(nèi)容還可以選擇貼近幼兒生活、流行和時尚的活動

如拉丁舞、溜旱冰等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內(nèi)容。

學習陶行知的創(chuàng)造教育思想，使得教學內(nèi)容得以推陳出新，也就意味著教學內(nèi)容要遵循“開放”和“放開”的新原則，應該說“開放”和“放開”原則的提出，是針對過去體育教學內(nèi)容比較僵硬與陳舊的弊端進行的改革，是把教學內(nèi)容的選擇權，交給最了解大班孩子特點的幼兒教師的新舉措。

因此，作為第一線的幼兒教師要深掘新舊教學內(nèi)容的各種教育、教學因素。比如筆者班中有許多的幼兒都很喜歡溜冰和拉丁舞等時髦的運動項目，我們何不在幼兒園的一日活動中也增添適應流行的體育活動。

2 巧設教學情境，在教學中“推陳出新”

6歲左右的幼兒具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學。因此要精心設計課堂教學情境，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。

2.1 新穎的教學情境

體育活動內(nèi)容通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將幼兒帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師要善于啟發(fā)引導，創(chuàng)設新穎的教學氛圍，使活動充滿新意，以激起幼兒的學習興趣。如舉行“森林運動會”，讓幼兒裝扮成小猴子、小青蛙等動物的角色去練習比賽，對獲勝的幼兒頒發(fā)“動物之王”勛章。又如在學習“跑幾步做單腳起跳，雙腳落地”的練習時，根據(jù)每個班幼兒的實際情況，采用主題式情境教學，以“小紅帽”這一童話故事為主線，把教學內(nèi)容“跑幾步做單腳起跳，雙腳落地”動作的學習以及多種多樣的跳躍練習巧妙的融入到故事情境之中。使鮮明、清晰、層層遞進的技能教學主線與生動活潑、高潮迭起的故事情境發(fā)展主線交相輝映，從而激發(fā)幼兒學習興趣，主動地參與學習。

2.2 進行不同的教學分組

教育家陶行知先生認為：“教師與學生共創(chuàng)造，教師創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造教師，學生教師合作，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人，師生雙方共同向創(chuàng)造生活邁進”。在指南中也提出積極提倡合作學習。通過學習小組形式的重新組合，讓幼兒通過合作共同提高學習的主動性和學習的興趣。如在教學中改變過去一般按幼兒高矮分組的形式，讓幼兒自由組合成若干個小組。

這樣的分組方法有什么好處呢？比如讓好朋友自由組成一組，可以增強他們的凝聚力。比如讓能力一致的孩子在一起，可以讓他們共同得到進步。總的來說，進行不同的分組是遵從了因材施教的教學原則，對能力發(fā)展不同的幼兒提出相應的學習目標，從實際出發(fā)，使每個層次的幼兒都在各自的基礎上“有所收獲”。

3 巧找身邊的可利用物，在器材上“推陳出新”

體育活動對體育器材的要求比較高，而體育器材設備對于幼兒的體育學習具有很重要的影響。幼兒教師要給大班幼兒選擇符合年齡、體能、技能、心理特征的器材設備，以增加大班幼兒完成動作的可能性、參與運動的樂趣，進而培養(yǎng)大班幼兒對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎。為了尋找更多的材料，避免我們的幼兒感到枯燥，我們可以從身邊去找，發(fā)現(xiàn)很多有趣的廢舊材料，比如報紙、塑料瓶、繩子、舊自行車胎等等。這在環(huán)保意識日趨強烈的今天乃至資源日益匱乏的將來都是具有積極作用的廢舊物，只要把這些用于體育活動，體育活動給幼兒的樂趣是無窮無盡的。

在體育教學中“推陳出新”，這就要求幼兒園教師要不斷的更新觀念和實踐，深入地學習陶行知創(chuàng)新教育思想，做一個創(chuàng)新的實踐者。以符合學生身心特點和教學的需要，符合指南的改革精神，在教學思想和教學方法上大膽改革，在不斷的探索和嘗試中推陳出新，因為“推陳出新才是永恒的新”。

參考文獻：

[1] 梁玉蓮.試析如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維[J].涪陵師范學院學報，2003.19.

[2] 鄒小花.幼兒園晨間體育活動的指導策略[J].小學時代（教育研究），2011年07期.