梁萍

摘要：化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而且雜亂無(wú)章，學(xué)生在記憶時(shí)容易忘記?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的最佳目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為此如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力顯得尤為重要。采取有效的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，綜合選用不同的教學(xué)模式，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈儞Q一些教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)記憶效果，提高記憶效率。

關(guān)鍵詞：記憶效率；記憶能力；教學(xué)方法；遺忘規(guī)律；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0025-01

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，主要決定于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，首先要能夠記憶。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號(hào)等化學(xué)用語(yǔ)，元素及其化合物的基本知識(shí)，化學(xué)基本理論及其計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等，太多太難記，記住后也容易忘記。如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，筆者以為可以從四個(gè)方面著手。

1.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高授課藝術(shù)感，加深化學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果

1.1化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)馨殉橄蟮母拍罹唧w化，使知識(shí)理論有一個(gè)實(shí)驗(yàn)事例做為依據(jù)，初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中學(xué)生沒(méi)有不被它千變?nèi)f化的現(xiàn)象所吸引。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶效果。如講授在講燃燒條件時(shí)，其中有一個(gè)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，在蠟燭的火焰上方罩一個(gè)燒杯，過(guò)一會(huì)火焰變小，蠟燭熄滅。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，大家共同討論產(chǎn)生的原因，同時(shí)把該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了探究實(shí)驗(yàn)。產(chǎn)生熄滅的原因有多種，主要有兩個(gè)方面，有的同學(xué)認(rèn)為是產(chǎn)生水，有的同學(xué)認(rèn)為是產(chǎn)生二氧化碳，從而隔絕了氧氣的原因。分別以這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生探究討論，分析原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠更直觀在腦海形成印象，增強(qiáng)記憶。

1.2課堂教學(xué)授課應(yīng)形式多樣，方法靈活。根據(jù)內(nèi)容的不同，可設(shè)計(jì)為討論課、探究課、活動(dòng)課；有的實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究，還可通過(guò)將該化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程以歷史故事的方式引出，有的則可以將課本知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，就能激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，加深記憶效果。例如：我國(guó)古代的青銅冶煉歷史，酸堿指示劑中"紫羅蘭花變色的故事"，人面魚紋彩陶盆的歷史故事。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使枯燥、乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握，知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生一目了然，記憶深刻。

1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的的魅力可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如講授"自燃"這一內(nèi)容時(shí)，開始就演示實(shí)驗(yàn)，把白磷溶液滴在濾紙上，一 會(huì)兒濾紙就自己燃燒起來(lái)。這時(shí)提出問(wèn)題，濾紙為什么自行燃燒？這個(gè)實(shí)驗(yàn)及這個(gè)問(wèn)題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲 和興趣。這時(shí)再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識(shí)成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對(duì)教材內(nèi)容自然印象深刻。

1.4應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶?；瘜W(xué)的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成，運(yùn)動(dòng)和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽 象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較 深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講"電解質(zhì)的電離"時(shí)，出示小黑板的圖象，學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的離解及運(yùn)動(dòng)，一目了然，印跡深刻。

2.幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)

記憶的大敵是遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的"遺忘曲線"表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘 的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。

2.1組織有效地復(fù)習(xí)。（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)。提問(wèn)的目的首先是減少學(xué)生的遺 忘，鞏固學(xué)生的記憶，其是對(duì)新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前"開夜車"和"加班加點(diǎn)"是不符合記憶規(guī)律的。（2）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。（3）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

2.2排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時(shí)遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時(shí)，因?yàn)榫o張，本來(lái)記住的內(nèi)容，一時(shí)怎么也回憶不起來(lái)，越急越想不起來(lái)，這是一種情緒干擾。為 了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場(chǎng)指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。

2.3經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能，根據(jù)對(duì)遺忘規(guī)律 的研究，已經(jīng)貯存的知識(shí)信息、若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡，將會(huì)自動(dòng)喪失而使得到的知識(shí)流失。所以在教學(xué)中經(jīng)常地有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能解決問(wèn)題，如有代表性讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊(cè)的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強(qiáng)化記憶，減少遺忘。

3.積極開展有關(guān)的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶

學(xué)生學(xué)的知識(shí)越豐富，越熟練，形成廣闊思路的可能性就越大。建立課外活動(dòng)小組，定期開展有關(guān)活動(dòng)。一方面利用化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，另一方面教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)講座、表演、比賽等方式表現(xiàn)，既豐富學(xué)生的課余生活又對(duì)知識(shí)的進(jìn)行了重現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)在學(xué)生生活中應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，使學(xué)生們熱愛這門課程，這樣所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加鞏固記憶更深刻。如：金屬化合物的水中花園制作，自制小汽水等等趣味活動(dòng)。

4.注意歸納綜合知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的記憶效率

化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒(méi)有掌握好已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)歸納其共同點(diǎn)和應(yīng)用分析對(duì)比，簡(jiǎn)化記憶，這樣才能使學(xué)生真正理解并熟練掌握一個(gè)完整的概念或知識(shí)點(diǎn)。硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。要求學(xué)生將已學(xué)過(guò)的有關(guān)鹽酸，稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因?yàn)殡婋x時(shí)可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價(jià)態(tài)，容易被還原成低價(jià)態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時(shí)，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比分析和歸納，簡(jiǎn)化了學(xué)生的記憶，學(xué)生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對(duì)硫酸和鹽酸化學(xué)性質(zhì)的記憶?？朔藢W(xué)生只靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。

總之，我們可以通過(guò)教師對(duì)教法的改進(jìn)，以及學(xué)生學(xué)法的完善，提高學(xué)生的化學(xué)記憶能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。