朱更強(qiáng)

【摘 要】從新課標(biāo)教育教學(xué)改革不斷朝著深層次優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展模式來看，有效性的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會所關(guān)注的焦點(diǎn)，本文闡釋了高中政治課堂教學(xué)中有效性提問的準(zhǔn)備、實(shí)踐與思考，以期提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 有效性提問 思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0078-02

作為高中教育教學(xué)中的必修學(xué)科的政治思想理論課程，是針對全校所有學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)學(xué)生具有理論性的指導(dǎo)意義。從新課標(biāo)教育教學(xué)改革的不斷朝著深層次優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展模式來看，有效性的教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會所關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提升高中政治課堂教育教學(xué)活動(dòng)的有效性，成為高中政治教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。思想政治課教學(xué)模式可以概括為：知識是基礎(chǔ)，媒體是手段，材料是依據(jù)，學(xué)生是主體，能力是重點(diǎn)，方法是核心。在把握教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，才能充分提高教學(xué)的有效性。那么如何才能使教師做好課堂提問的教育教學(xué)活動(dòng)呢，使其更有效的在課堂的教育實(shí)踐活動(dòng)中得到體現(xiàn)，使有效教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展呢？針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、高中政治課堂教學(xué)中有效性提問的準(zhǔn)備

（一）收集材料。在政治教學(xué)中廣泛收集材料是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上充分利用教學(xué)材料，從而加深學(xué)生對課本概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生解決問題的能力。首先，選擇的材料要具有典型性、廣泛性，且貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才能使學(xué)生更好地檢驗(yàn)所學(xué)的知識。其次，對于材料的理解不能單單停留在理論方面，而要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，這在政治教學(xué)中至關(guān)重要?；谝陨希瑧?yīng)當(dāng)如何根據(jù)學(xué)生不同的情況，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力；如何培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次分析問題；如何將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合等，是當(dāng)前政治教學(xué)中急需解決的問題。

（二）媒體教學(xué)。在政治教學(xué)中媒體教學(xué)是一種重要的手段。媒體教學(xué)有利于將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體聯(lián)系起來，這在一定程度上提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通常會收到事半功倍的效果。首先，媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜、難以理解的教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解教材，運(yùn)用這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在實(shí)踐中，廣大的教職工創(chuàng)造了眾多、行之有效的教學(xué)媒體，如形象性直觀教具、實(shí)物性直觀教具等。其次，隨著政治教學(xué)的不斷發(fā)展，在政治教學(xué)中逐漸引用計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)工具。通過計(jì)算機(jī)多媒體圖像、圖形、音響等形式更加直觀、具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將課本上的知識點(diǎn)正確的反映出來，提高了教學(xué)知識對學(xué)生的感染力，使得教學(xué)知識更加生動(dòng)、形象，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對提問的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、高中政治教學(xué)中有效性提問的實(shí)踐

（一）提問前：精心設(shè)計(jì)，選好方式

在上課前，在課前的備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對相應(yīng)的教育教學(xué)課件，精心設(shè)計(jì)出相關(guān)問題，選擇好所要提問的出發(fā)點(diǎn)。這些問題既可以是能激發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生理解的知識點(diǎn)，又可以是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中所遇到的疑難問題。通過這樣的提問，可以有效地突破教育教學(xué)的難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識與技能。

與此同時(shí)，針對不同知識點(diǎn)要求的不同，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生知識能力的實(shí)際情況，選擇好恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞椒椒?，既要考慮該怎么問，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，是什么，為什么等，又要考慮針對這種情況，我們該怎么辦，應(yīng)當(dāng)結(jié)合材料分析解決，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維模式。

筆者感覺最為重要的應(yīng)該是設(shè)計(jì)提問的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)做得好不好，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何才能對一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)提問形式，來為突破知識點(diǎn)做出鋪墊，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，加深對相關(guān)理論知識的理解呢?，F(xiàn)在舉一個(gè)例子對其進(jìn)行說明，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中所講到的“國家的含義及其根本屬性”的問題，可以根據(jù)這樣的理解設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，如“簡單概括國家的本質(zhì)是什么？”（工具）“誰來運(yùn)用這一工具，為誰服務(wù)？”（統(tǒng)治階級）等，通過精心的設(shè)計(jì)問題，來不斷的促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

（二）提問時(shí)：抓住時(shí)機(jī)，熱情鼓勵(lì)

在課堂的教育教學(xué)中，應(yīng)該正確把握提問的時(shí)機(jī)，有時(shí)這顯得十分重要。而且，時(shí)機(jī)的選擇要精細(xì)一些，過早或過晚都會產(chǎn)生一些不良的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，高中的政治教師在課堂提問時(shí)，要選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，只有這樣，才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。筆者認(rèn)為，在課堂的教學(xué)過程中，提問的恰當(dāng)時(shí)機(jī)一般有以下兩種：其一，在新知識點(diǎn)的導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的設(shè)置相關(guān)的提問，這樣，不僅能使學(xué)生加深對已學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而帶著問題去學(xué)習(xí)，使課堂的效率得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其二，在學(xué)習(xí)知識的過程中，當(dāng)學(xué)生有疑惑、有問題、有不懂之處時(shí)，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然的就會得出相應(yīng)的結(jié)論，與材料內(nèi)容結(jié)合，與國家大政方針結(jié)合，更與出題人的意圖相結(jié)合，不僅對以后的學(xué)習(xí)生活有所影響，而且對以后的考試也有很大的幫助。

（三）提問后：耐心等候，及時(shí)評價(jià)

1.當(dāng)教師提完問題時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)為學(xué)生著急的現(xiàn)象，感覺這么簡單的問題，學(xué)生應(yīng)該能夠回答的很順利，為什么這么慢。如果學(xué)生不能及時(shí)的回答問題，教師就會再叫其他的學(xué)生來回答相同的問題，或是另出題讓其回答，沒有考慮到學(xué)生有沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行思考，利用所學(xué)知識構(gòu)造答案進(jìn)行相應(yīng)的回答，那么這樣的提問是沒有什么效果的。因此，教師在問完問題時(shí)應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行問題答案的構(gòu)思，使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行分析，進(jìn)而得出詳細(xì)的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生也會主動(dòng)給出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，而不是對教師的問題敷衍了事，隨便作答。

2.教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，消除害怕的心理，鼓勵(lì)大家回答問題。在提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)以和氣的語氣來鼓勵(lì)大家發(fā)言，談?wù)勛约旱南敕?，消除學(xué)生的害羞等心理障礙。同時(shí)，對于不同程度的學(xué)生要出不同的問題來讓他們進(jìn)行作答，使他們在回答正確的情況下，得到老師的鼓勵(lì)，享受成功的歡樂，這樣就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)中，要是每一個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)注，積極培養(yǎng)學(xué)生的競爭和參與的意識，進(jìn)而創(chuàng)造出積極主動(dòng)、和諧、充滿活力、充滿激情的學(xué)習(xí)思考氛圍，推動(dòng)全體學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來進(jìn)行問題的思考。筆者覺得只有這樣，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)，課堂效率才能得到真正的提高，以至于增強(qiáng)教學(xué)的有效性，而且提問模式還要靈活多變，不斷在實(shí)踐中賦予其新的生機(jī)與活力。

三、高中政治課堂教學(xué)中有效性提問的思考

“對話式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)”是當(dāng)今新課標(biāo)改革所提倡的教育教學(xué)模式。由“提問”的課堂教育教學(xué)模式，代替了教師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師既講的累，學(xué)生也聽得煩，課堂效果很差。在新的教學(xué)中，課堂上完全由學(xué)生做主，學(xué)生掌握主導(dǎo)權(quán)，教師則充當(dāng)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)大家，支持大家，由師生間組成的問題研討小組，對課堂問題進(jìn)行分析、處理、解答，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，通過分析探討，不斷對知識有進(jìn)一步，更深層次的了解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦子、想問題，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的能力。在原有的教育教學(xué)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該充分理解新課標(biāo)關(guān)于教育教學(xué)的要求，而不是走極端化，畢竟誰都沒有走過，可能會出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)當(dāng)在探索中及時(shí)彌補(bǔ)改正，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高課堂效率。

（責(zé)編 羅汝君）