范秀麗

摘 要：從學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實兩方面，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)以致用；能力

中圖分類號：G424；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0029-01

隨著教學(xué)的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)生知識學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)透用活，從而真正做到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

一、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識，并在實際問題中做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，教師就需要對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方案的制訂時，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行編寫，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，從而將數(shù)學(xué)知識學(xué)透用活。教師在進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要提前做好備課準(zhǔn)備。首先，要確保教學(xué)方案目的的明確性，讓學(xué)生知道在課堂上該學(xué)什么，怎么學(xué)。教師要合理地選擇教學(xué)方案的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識與解題方法。其次，數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平，不能夠?qū)我坏闹R進(jìn)行重復(fù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該確保數(shù)學(xué)知識能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并且掌握知識的運用方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的遷移，還能夠提高學(xué)生的思維能力與問題解決的能力。最后，對教學(xué)方案進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對教學(xué)方案進(jìn)行充分利用，通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

二、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實

1. 師生互動把握規(guī)律與方法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中充當(dāng)著學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者與組織者的角色，在課堂教學(xué)中不能夠只是一味地進(jìn)行知識的講解，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并對其進(jìn)行合理利用，從而有效解決數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行知識的探索與學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對老師提出的問題進(jìn)行解答。此外，教師還需要在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，利用設(shè)計的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用，以解決數(shù)學(xué)問題。例如，在進(jìn)行列代數(shù)式求值的數(shù)學(xué)題目中，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個問題情境：現(xiàn)有兩種學(xué)生用的本子，兩種本子的單價分別為0.28元和0.25元，學(xué)生需要購買的這兩種本子的數(shù)量分別為n和m，總共45本，一共花費12元錢，求每種單價的本子數(shù)量m、n為多少？解題分析：本題主要考查學(xué)生列方程組求解的知識，根據(jù)題意可知0.25n+0.28m=12；m+n=45，聯(lián)立方程可得m=20，n=25。通過合理教學(xué)方案的設(shè)計，學(xué)生能夠在實際的問題中運用所學(xué)的知識解決問題，從而做到學(xué)以致用。

2. 解決問題時用活所學(xué)的數(shù)學(xué)知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，并在數(shù)學(xué)問題解決過程中用活所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中需要做到以下幾點，從而讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。首先，組織學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行仔細(xì)研究，為學(xué)生精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)，并利用自學(xué)的知識進(jìn)行問題的解決。這樣有目的性的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其次，教師需要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對一些知識有所困惑，不能夠正確利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的運用方法。最后，教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。師生的活動學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)有著非常重要的作用，通過互動活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識，并且全面掌握知識的運用技巧，從而利用所學(xué)的知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，真正做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展有著非常重要的作用，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題的解決。數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該在教學(xué)中只注重教，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識化為己用。在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計，并且在教學(xué)中合理運用學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

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