趙海華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語要能構(gòu)建新的外語教育教學(xué)理念，從而使得課程設(shè)置具有時(shí)代性。故此，就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行及原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合實(shí)際探索英語有效教學(xué)的策略，可以對(duì)英語課堂有效教學(xué)的實(shí)際發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：充分備課；改善活動(dòng)；差異教學(xué)；科學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.062

新課程改革實(shí)行已有數(shù)年，其提出的要提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)也已深入人心，成為大家的共識(shí)。然而，如何在學(xué)生短短數(shù)年的求學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)卻變成了一個(gè)不容忽視的問題。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在每一次課后反思時(shí)，想到最多的總是課堂教學(xué)的效率。課堂效率的高低，直接關(guān)系到課堂教學(xué)成果，關(guān)系到新課標(biāo)的目標(biāo)是否能按時(shí)實(shí)現(xiàn)。在新課標(biāo)的指引下，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方法如何改進(jìn)，提高教學(xué)有效性才是其最終目標(biāo)。那如何才能提高英語課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手。

一、充分的課前準(zhǔn)備，是提高英語課堂教學(xué)有效性的前提

英語新課標(biāo)是教學(xué)的指南，只有領(lǐng)會(huì)、吃透課標(biāo)的精神，才能保證教學(xué)方向的正確。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念和精神；充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、讀、寫、做、玩、唱、演的方式，根據(jù)自己所教學(xué)的話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語言的感受和用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

根據(jù)英語新課標(biāo)編寫的教材以“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為編寫原則，不同于以往的以語法為線索而編寫的教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)，各模塊的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理的安排，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到英語新課標(biāo)規(guī)定的水平。

二、改善課堂活動(dòng)的有效性

隨著新課程改革的不斷深入，英語課堂的教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出了大量的學(xué)生活動(dòng)，但其有效性值得英語教師關(guān)注。我認(rèn)為，為了提高課堂活動(dòng)的有效性，教學(xué)的前提是讓學(xué)生樂于活動(dòng)，獲得積極的體驗(yàn)；保障是科任教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生善于活動(dòng)；落腳點(diǎn)是通過正確的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

針對(duì)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中存在的一些弊端，新課標(biāo)中特別提出要賦予學(xué)生更多的自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來擴(kuò)充學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)并提供感性認(rèn)識(shí)，所以現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。這一變化固然是可喜的，可是如若我們僅僅將課堂活動(dòng)視作為一種課堂教學(xué)形式，僅僅關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生課堂活躍度的影響，而不去關(guān)注其有效性，將很難達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”這一根本目標(biāo)，就違背了現(xiàn)代教育關(guān)于“教育必須有綜合效益觀念”的理念，并最終影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。

那如何確保課堂活動(dòng)的有效性呢？我認(rèn)為，正如新課改的基本理念一樣，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”應(yīng)當(dāng)成為課堂活動(dòng)的根本抓手。

合作探究的方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，可以集體探討，可以小組探討；可以在師生間進(jìn)行，也可以在學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行……當(dāng)然，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，我們要注意：第一，要探討合理的內(nèi)容，不能將寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)于無意義內(nèi)容的探討之上；第二，要留有充足的探討時(shí)間供學(xué)生使用，要確保學(xué)生有充分的思考余地；第三，要時(shí)時(shí)扣緊探討的目的，不能對(duì)學(xué)生的探討過程放任不管，避免學(xué)生借探討之名行閑聊之事；第四，要提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生完成任務(wù)分工，明確具體要求，避免部分學(xué)生養(yǎng)成等、靠的不良習(xí)慣。

我國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：“討論追求的境界，應(yīng)是學(xué)生求知欲高漲，心靈得到解放，主動(dòng)性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同學(xué)對(duì)話、師生對(duì)話中觀點(diǎn)碰撞，對(duì)文本的理解、領(lǐng)悟往縱深發(fā)展。語言表達(dá)做到有序，有物，有理，有情，啟發(fā)心智，令人信服?！弊鳛閷W(xué)習(xí)中心與主體的學(xué)生，他們?cè)诮處熣n堂教學(xué)中所習(xí)得內(nèi)容的多與少才應(yīng)該是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性的最重要指標(biāo)。我們要將課堂活動(dòng)的實(shí)際效果放在第一位，而不能只是追求課堂活動(dòng)所帶來的表面熱鬧。

三、注重差異性教學(xué)

現(xiàn)在高中階段大多實(shí)行的是大班制教學(xué)，這種教學(xué)模式整體上要求整齊劃一，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的比較多、比較難，教學(xué)目標(biāo)也顯得比較單一。但是，我們應(yīng)看到，學(xué)生由初中升入高中，生理和心理都處在轉(zhuǎn)變的過程中，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中所體現(xiàn)出的個(gè)性差異比較大，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也會(huì)呈現(xiàn)出很大的差異性。對(duì)于這一現(xiàn)狀，英語教師要給予足夠的重視， 如果不采取針對(duì)性措施加以彌補(bǔ)，很有可能在教學(xué)中導(dǎo)致部分學(xué)生被邊緣化或者出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”這樣的情況，這種現(xiàn)象顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都得到充分的發(fā)揮，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)的教學(xué)方式。

四、恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證

教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快樂，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，有效的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力。英語教學(xué)的有效性也是教學(xué)的根本所在。教師要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索， 摸索出提高英語教學(xué)有效性的策略，推動(dòng)高中英語教學(xué)的進(jìn)一步完善，真正完成教學(xué)目標(biāo)。

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Abstract： New curriculum standard requires high school English class to be able to construct the new teaching concepts of foreign language education， which endows the curriculum with times sense. Therefore， this paper is mainly the status query of the English teaching of senior high school under the new curriculum standards and the reasons are analyzed in detail， and combined with practical exploration English effective teaching strategies， with the hope of being helpful to the actual development.

Key words： full preparation before class； improvement activity； differentiate teaching； scientific evaluation

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]