龔仲會(huì)

摘 要：語(yǔ)文作為高中教育中的主科之一，其重要性不容忽視，語(yǔ)文是一門(mén)側(cè)重人文的學(xué)科，新課標(biāo)指出，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程，教師就必須重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，也就是重視寫(xiě)作教學(xué)。本文意在探討如何讓教師在教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；閱讀積累

高中語(yǔ)文是一門(mén)著重于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚情操的課程。語(yǔ)文，不僅是一門(mén)教授學(xué)生學(xué)會(huì)交流的學(xué)科，更是一門(mén)教給學(xué)生方法表達(dá)自己感情以及學(xué)會(huì)觀察的學(xué)科，因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

一、注重閱讀積累

高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，不只是單純的理論講解，教師在實(shí)際授課時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀積累情況。通常情況下，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，容易陷入單純的理論授課中去，講完了寫(xiě)作方法就快速的讓學(xué)生寫(xiě)作文，試圖通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作情況，這顯然是不合理的。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀書(shū)，多積累。

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀積累的情況，強(qiáng)調(diào)多讀、精讀一些名人傳記，經(jīng)典著作的重要性。高中學(xué)生的課業(yè)較重，學(xué)生們常常覺(jué)得自己沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此也沒(méi)有辦法進(jìn)行積累。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生忙里偷閑，在一些課間或是放假期間進(jìn)行閱讀，時(shí)間雖然是不變的，但是如果每天能夠擠出一些時(shí)間讀書(shū)，長(zhǎng)期積累下來(lái)，閱讀量是非?？捎^的。因此，高中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)提高是非常有幫助的。

高中語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)競(jìng)賽”等活動(dòng)，通過(guò)這種相互交流的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展讀書(shū)交流的活動(dòng)，可以讓學(xué)生相互探討自己最近讀了什么書(shū)，如果這本書(shū)大家都沒(méi)有讀過(guò)，教師可以讓學(xué)生為其他人講述大意，幫助其他人了解書(shū)籍內(nèi)容。如果這本書(shū)大部分人都讀過(guò)，教師可以讓學(xué)生們相互討論，例如某本書(shū)的某個(gè)角色，每個(gè)人可能對(duì)這個(gè)角色的看法不同，教師可以讓學(xué)生相互交流看法，在討論中提高學(xué)生的閱讀積累，開(kāi)闊學(xué)生的視野，最終幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

閱讀積累還要求教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生閱讀的是什么書(shū)，是否對(duì)寫(xiě)作有益處，是否能對(duì)學(xué)生的生活有益。例如一些無(wú)營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，既不能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，也不能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，教師就不該提倡學(xué)生閱讀這些小說(shuō)。而一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活有幫助的書(shū)籍，教師需要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，這有利于提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀積累，最終促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

二、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐

高中語(yǔ)文教師在注重學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，還需要讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作，實(shí)踐能夠讓學(xué)生在真切的寫(xiě)作過(guò)程中逐步提高自己的寫(xiě)作能力。俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)得淺，絕知此事要躬行?！币虼?，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，特別要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐的重要性。

高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就要求教師注意為學(xué)生布置相應(yīng)的作文題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。現(xiàn)今作文的題目比較多樣化，不再是單純的寫(xiě)作議論文或者記敘文了，面對(duì)這種情況，教師可以布置較為靈活的題目讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生在考試中如果遇到了這種情況，就不會(huì)驚慌失措，造成偏題丟分的情況了。近年來(lái)的高考作文題目呈現(xiàn)了“百花齊放”的盛況，許多省份都進(jìn)行了自主命題，作文的題目更加注重思想性了。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意這些命題趨勢(shì)，讓學(xué)生熟悉各類(lèi)文體，使學(xué)生不至于在考試時(shí)束手無(wú)策。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要跟隨命題趨勢(shì)，讓學(xué)生多加練習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐，還需要高中語(yǔ)文教師挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。筆者在教學(xué)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有著固定的思維模式，例如寫(xiě)花就一定聯(lián)想到人的笑臉，寫(xiě)事就平鋪直敘，毫無(wú)起伏。針對(duì)這種情況，高中語(yǔ)文教師需要開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生能夠基本運(yùn)用自己的寫(xiě)作才能來(lái)更好地進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文教師在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)，可以講解一些構(gòu)思精巧的典型文章，例如一些課文中有倒敘、插敘等寫(xiě)作方式，可以以此為典型來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，促使學(xué)生從不同的角度來(lái)構(gòu)思自己的寫(xiě)作框架，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐，還要求高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆記日記，記讀后感的重要性。教師讓學(xué)生每天記日記能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)日記有利于學(xué)生搜集寫(xiě)作素材，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)好辦法。此外，讓學(xué)生在閱讀后堅(jiān)持寫(xiě)讀后感，有助于幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生借鑒作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧等等。因此，高中語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，促使學(xué)生形成愛(ài)思考的習(xí)慣。

三、教師要注重作文評(píng)價(jià)

語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程固然重要，但是高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)也很重要。學(xué)生的一篇作文寫(xiě)好了，教師需要細(xì)心的閱讀并給出自己閱讀后的評(píng)價(jià)，這有利于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的不足之處，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改；在看到學(xué)生寫(xiě)作上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，這有利于給學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心和自豪感，也有利于高中語(yǔ)文教師和學(xué)生的相互交流。

教師注重作文評(píng)價(jià)，是指教師在學(xué)生寫(xiě)作后及時(shí)給予指導(dǎo)意見(jiàn)，例如學(xué)生的作文中有一些遣詞造句不夠順暢，行文中語(yǔ)法出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是出現(xiàn)了錯(cuò)別字亦或者使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)?shù)那闆r，教師需要細(xì)心的指出，防止學(xué)生再次出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。在作文的批改完成后，教師可以在作文教學(xué)的課堂中選出幾篇優(yōu)秀的作文，來(lái)為學(xué)生講解，同時(shí)，教師還可以選出幾篇進(jìn)步較大的作文來(lái)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過(guò)這種當(dāng)堂交流的方式，可以很好地提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，幫助學(xué)生不斷地提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)，需要注重學(xué)生的閱讀積累，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，準(zhǔn)備好寫(xiě)作的基礎(chǔ)材料。還需要教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作實(shí)踐的重要性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)多記的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要注重作文教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)這些方式，高中語(yǔ)文教師的作文教學(xué)才能更好地進(jìn)行。