孫萍

摘 要：中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，如果再沿襲傳統(tǒng)的抽象理論說(shuō)教和搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定許多學(xué)生跟不上。對(duì)于此，新課改要求堅(jiān)持以生為本結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置契合認(rèn)知的靈動(dòng)教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣堅(jiān)持生本課堂開(kāi)發(fā)靈動(dòng)課堂資源進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；以生為本；興趣；體驗(yàn)

以生為本，顧名思義就是以學(xué)生為根本，這是新課改提出的教學(xué)新理念，是針對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主體的私塾式課堂的改革箴言。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往先是教師在講堂上進(jìn)行滔滔不絕的抽象理論講解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)作業(yè)完成知識(shí)到能力的遷移。這樣的教學(xué)方法對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生或許還有效果，而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無(wú)異于棄之不顧。而現(xiàn)實(shí)情況就是中職學(xué)生往往都是數(shù)學(xué)相對(duì)薄弱的學(xué)生，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定不能照本宣科地進(jìn)行一刀切的講解。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，激活他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)他們深入數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，然后進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于此，我們就結(jié)合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐談一談怎樣在生本理念下實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)靈動(dòng)教學(xué)。

一、設(shè)置趣味方法，吸引學(xué)生興趣

許多中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)槿狈Ρ匾呐d趣。為了讓學(xué)生能沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，我們可以整合教學(xué)內(nèi)容讓知識(shí)以符合學(xué)生認(rèn)知情趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能有效抓住學(xué)生的好奇心，吸引他們產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

譬如，在教學(xué)“概率”知識(shí)時(shí)，如果我們開(kāi)課就翻開(kāi)書(shū)本給學(xué)生講解概率的定義和意義，這肯定讓大家感到煩悶、枯燥。這是不契合學(xué)生的認(rèn)知心理的，所以我們可以結(jié)合學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)定一個(gè)關(guān)于概率的趣味小游戲：讓學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，分別進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，并及時(shí)登記出現(xiàn)正反面的次數(shù)。這樣設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)體驗(yàn)的興趣，牽引學(xué)生在潛移默化中深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手嘗試，生成數(shù)學(xué)體驗(yàn)

陸游詩(shī)曰：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。常言也說(shuō)：實(shí)踐出真知。這都是在教導(dǎo)我們單純地靠記憶對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度還不能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，也為了幫助中職學(xué)生通過(guò)完善數(shù)學(xué)體驗(yàn)，樹(shù)立對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我們就要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，在體驗(yàn)中完成對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

比如，在教學(xué)“立體圖形與平面圖形”時(shí)，傳統(tǒng)的教法往往是按照教材上的流程逐步講解什么是立體圖形，什么是平面圖，分別有怎樣的性質(zhì)，有的還列出一個(gè)對(duì)比表格。其實(shí)，表格做得再具體，如果學(xué)生不能看到心里去，也不能生成良好的教學(xué)效果。筆者針對(duì)此，就將課堂活化，組織學(xué)生通過(guò)紙張和剪刀等工具，跟著我來(lái)做手工圖形。這樣，通過(guò)自己動(dòng)手制作出來(lái)的各種圖形，便于認(rèn)知，也便于理解其特點(diǎn)和性質(zhì)。不但強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，還有效發(fā)展了學(xué)生的空間觀，對(duì)相關(guān)平面和立體圖形有結(jié)構(gòu)性認(rèn)知，為日后處理相關(guān)實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

唯有如此引導(dǎo)，學(xué)生才能通過(guò)動(dòng)手操作完成對(duì)知識(shí)生成和發(fā)展的全面體驗(yàn)，才能充分激活和發(fā)展形象思維，培養(yǎng)和提升豐富的想象力和創(chuàng)造力，為養(yǎng)成勤動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)置綜合問(wèn)題，完成知識(shí)遷移

學(xué)以致用是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。中職學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是一線(xiàn)市場(chǎng)，許多時(shí)候需要運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，我們需要在課堂教學(xué)中，待學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，我們要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置綜合性問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去深入生活或一線(xiàn)市場(chǎng)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析尋找解決問(wèn)題的方法。只有經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)流程，才能完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從知識(shí)到運(yùn)用的理解和認(rèn)知，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)生成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體操作中，我們可以總結(jié)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，然后分別設(shè)置綜合例題，指導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題模型，這樣才能有備無(wú)患、運(yùn)用自如。

譬如，學(xué)習(xí)“二元一次方程組”知識(shí)后，我們可以結(jié)合大掃除活動(dòng)，將已知的勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度等關(guān)聯(lián)起來(lái)改編出最大效益的應(yīng)用題，讓學(xué)生用二元一次方程思想來(lái)分析和解決怎樣實(shí)現(xiàn)在最短時(shí)間內(nèi)使勞動(dòng)任務(wù)得到高效完成的分配方案。我們還可以通過(guò)商場(chǎng)物品價(jià)格與利潤(rùn)之間的調(diào)查設(shè)定課題，讓學(xué)生測(cè)算商場(chǎng)價(jià)格定位與最大利潤(rùn)之間的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，體驗(yàn)到二元一次方程在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用技巧，培養(yǎng)了他們以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多開(kāi)展生活問(wèn)題為情境的綜合課題活動(dòng)，讓學(xué)生多練習(xí)，以便熟練掌握用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力。

本文是我結(jié)合近些年中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣響應(yīng)新課改，堅(jiān)持生本理念構(gòu)建靈動(dòng)課堂的幾點(diǎn)分析?？陀^地說(shuō)，中職學(xué)生確實(shí)存在數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，所以課堂教學(xué)中我們一定要學(xué)習(xí)新課改理念，還原學(xué)生的主體地位，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，通過(guò)靈動(dòng)、趣味的教學(xué)方法牽引學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐完成數(shù)學(xué)練習(xí)和綜合運(yùn)用，這樣才能真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

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編輯 薄躍華