楊葉紅

摘 要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程中學(xué)生體驗(yàn)和感知多聲部的有效方式，也是增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力的良好途徑，但現(xiàn)階段，合唱教學(xué)并未引起一些學(xué)校及音樂教師的重視，成為當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中普通的薄弱環(huán)節(jié)。闡述了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的作用，也探討了優(yōu)化合唱教學(xué)的諸多有效方法，期待在提升合唱教學(xué)效果的同時(shí)，也促進(jìn)本地小學(xué)音樂課程教學(xué)的有序開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

在人音版的小學(xué)音樂教材中，有很多適合合唱的歌曲，如《紅河谷》《故鄉(xiāng)的小路》《小小少年》《美麗的黃昏》等，可謂是題材廣泛，風(fēng)格各異，深受學(xué)生的喜愛。但應(yīng)該看到，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多教師忽視了對(duì)這些寶貴教學(xué)資源的應(yīng)用，有些教師只教一個(gè)聲部，甚至是干脆跳過不教，致使合唱教學(xué)形同虛設(shè)，究其原因，主要是一些教師缺少對(duì)合唱教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，缺少行之有效的合唱教學(xué)方法，長(zhǎng)此下去，會(huì)形成惡性循環(huán)的局面，影響到整個(gè)小學(xué)階段音樂教學(xué)的效果。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊曾說：“兒童音樂教育依賴于指導(dǎo)者，因此，這些指導(dǎo)者必須是最好的教育家和音樂家。”從柯達(dá)依的言語中，我們不難理解，音樂教師在兒童音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)的作用，積極探索，廣為借鑒，形成行之有效的合唱教學(xué)方法，從而肩負(fù)起自身使命，不辜負(fù)自己光榮人民教師的稱號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的魅力，徜徉于音樂海洋中。

一、審視合唱教學(xué)的有效途徑

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行?！薄耙匾暫图訌?qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?！痹谝魳坊A(chǔ)教育中，合唱教學(xué)是一種重要的手段，也是學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑，能夠彰顯新一代青少年的道德品質(zhì)與精神面貌。以下是小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的優(yōu)化例談。

1.途徑之一：提升學(xué)生身心素質(zhì)

中國自古就有孔子聞《韶樂》而“三月不知肉味”的典故，動(dòng)聽的音樂不但能夠帶給人美感，也能使人精神愉悅、身心放松，給人心靈慰藉。合唱教學(xué)具有提升學(xué)生身心素質(zhì)的作用，主要表現(xiàn)為如下三個(gè)方面：（1）“善歌者必先調(diào)其氣也”，歌唱呼吸訓(xùn)練是合唱教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，科學(xué)的歌唱方法講究“腹式呼吸”，用鼻子慢慢吸氣，鼓起肚皮，每口氣堅(jiān)持10至15秒的時(shí)間，然后再徐徐呼出，長(zhǎng)期進(jìn)行此類呼吸訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的肺活量，提高學(xué)生控制膈膜、腹肌和腰肌的能力。（2）合唱教學(xué)重視咬字吐字訓(xùn)練，不同風(fēng)格的歌曲對(duì)演唱者吐字咬字的要求有所不同，演唱緩慢抒情的歌曲要求演唱者咬字吐字柔和圓滑，字頭音符占據(jù)較長(zhǎng)的時(shí)值；演唱熱情歡快的歌曲要求演唱者咬字輕快敏捷；演唱激昂有力的歌曲要求演唱者演唱韻母時(shí)要保持不變，但演唱聲母時(shí)要噴薄有力。在上述原則的約束下，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的演唱練習(xí)后，咬字吐字能夠變得更為靈活，學(xué)生變得口齒更為伶俐。（3）視唱是合唱的基礎(chǔ)，練耳是合唱的保障，合唱教學(xué)不能缺少視譜即唱與聽覺訓(xùn)練，其中，視唱訓(xùn)練能夠提高學(xué)生按樂譜要求準(zhǔn)確唱出曲調(diào)的能力，聽覺訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生辨別音樂節(jié)奏、記憶音樂以及感知音樂的能力，小學(xué)音樂教師必須向?qū)W生展開積極有效的視唱練耳訓(xùn)練，使學(xué)生能夠同時(shí)運(yùn)用腦、眼、耳、口這四個(gè)器官，達(dá)到協(xié)調(diào)一致，使學(xué)生變得思維敏捷，從而提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

2.途徑之二：提升學(xué)生想象能力

愛因斯坦認(rèn)為，知識(shí)是有限的，想象力卻概括世界上的一切，推動(dòng)世界前進(jìn)，想象力較知識(shí)更為重要。合唱教學(xué)活動(dòng)將歌曲旋律與音樂形象緊密結(jié)合起來，能夠起到激發(fā)學(xué)生想象力的作用。如，三年級(jí)上冊(cè)的《美麗的黃昏》，這是一首短小而優(yōu)美的歐美歌曲，歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進(jìn)，所以當(dāng)二部輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部非常和諧協(xié)調(diào)，通過簡(jiǎn)練的三句歌詞，在學(xué)生的腦海里描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色。再如，該冊(cè)書中《讓我們蕩起雙槳》，在飽滿的情緒和親切的和聲中，學(xué)生能夠想象在湖面上劃船的情景，藍(lán)天、白云、碧波、少年……這一切，都是那么美好，仿佛構(gòu)成了一幅美妙的畫卷。綜上所述，在聆聽和感悟優(yōu)美音樂的同時(shí)，學(xué)生也可以展開豐富的想象，體會(huì)音樂的神奇，感悟音樂文化的魅力。

3.途徑之三：培養(yǎng)學(xué)生合作精神

現(xiàn)階段，學(xué)校的培育對(duì)象多為獨(dú)生子女，備受家庭成員的嬌寵溺愛，往往以自我為中心，特立獨(dú)行，缺少群體意識(shí)和合作精神。合唱活動(dòng)能夠幫助學(xué)生矯正性格上的不良習(xí)慣，合唱教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的聲音，從而使自己與他人的聲部融合起來。但也應(yīng)該看到，有些初學(xué)合唱的學(xué)生易于受到他人演唱的干擾，往往試圖通過提高嗓音來掩蓋他人的聲部，卻往往使整個(gè)合唱變得刺耳難聽，聲部變得極為不協(xié)調(diào)。其實(shí)，合唱中各個(gè)聲部是相輔相成的，合唱是一門群體合作藝術(shù)，在教師的正確引導(dǎo)下，在長(zhǎng)時(shí)間的排練過程中，學(xué)生逐漸形成心靈上的默契，樹立起責(zé)任意識(shí)，扮演起應(yīng)有的角色，學(xué)會(huì)尊重他人，增強(qiáng)群體意識(shí)和合作精神。

4.途徑之四：提升學(xué)生審美能力

一首好歌曲，往往具有生動(dòng)的音樂形象和深刻的作品意境，而合唱藝術(shù)是一項(xiàng)帶有綜合美感的藝術(shù)，凝聚著節(jié)奏美、旋律美、和聲美與復(fù)調(diào)美，能夠帶給人們一種其他藝術(shù)形式難以傳達(dá)的美感，在將歌曲的優(yōu)秀元素展現(xiàn)出來的同時(shí)，也陶冶學(xué)生的情操，將學(xué)生帶入一種崇高的精神境界。如，四年級(jí)下冊(cè)的《紅蜻蜓》，這首歌曲旋律抒情、節(jié)奏舒緩、音色柔美，通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶，和聲色彩非常濃厚，聆聽和合唱這首歌曲，都能激蕩起學(xué)生內(nèi)心的情感，使他們更加熱愛生活。再如，六年級(jí)下冊(cè)的《飛來的花瓣》，歌曲有優(yōu)美的旋律、細(xì)膩的語言和力度的對(duì)比，學(xué)生用心演唱這首歌曲時(shí)，能夠體悟到學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)樸真實(shí)情感。面對(duì)高難度的音樂作品，很多學(xué)生明顯存在技術(shù)缺陷，但通過欣賞合唱視頻和聆聽合唱錄音，能夠令學(xué)生更好地感知音樂作品的節(jié)奏、和聲、曲調(diào)、力度等，提升自身音樂審美能力。在此過程中，教師也要起到引導(dǎo)者的作用，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟合唱作品中節(jié)奏、和聲、曲調(diào)等元素對(duì)作品情節(jié)及情感變化的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂語言的作用和變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的精神境界。

5.途徑之五：完善學(xué)生品格修養(yǎng)

除以上論述的諸多作用外，合唱教學(xué)還能凈化學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)升華，完善學(xué)生品格修養(yǎng)。這是因?yàn)?，我國?yōu)秀合唱曲目眾多，如三年級(jí)下冊(cè)的《嘹亮歌聲》、四年級(jí)下冊(cè)的《東方明珠》和六年級(jí)上冊(cè)的《同一首歌》等，都寄托了一些美好的情感，能夠激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、積極向上、勇往直前的精神風(fēng)貌。中國俗語有云：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！泵篮玫暮铣彩峭ㄟ^不懈的努力換來的，合唱往往一訓(xùn)練就要幾個(gè)小時(shí)，不是一朝一夕的事情，合唱教學(xué)易于學(xué)生形成刻苦好學(xué)、持之以恒的良好品質(zhì)，也利于學(xué)生在訓(xùn)練和演出過程中相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，在堅(jiān)定了學(xué)習(xí)態(tài)度之余，也強(qiáng)化了學(xué)生挑戰(zhàn)困難的決心，提高了學(xué)生分辨善惡美丑的能力，有利于學(xué)生品格修養(yǎng)的形成，對(duì)于合唱教學(xué)的開展具有深刻的意義。

二、優(yōu)化合唱教學(xué)的有益嘗試

眾所周知，雖然提高學(xué)生音樂素質(zhì)和審美能力的途徑很多，但合唱教學(xué)是頗為重要的一個(gè)途徑。在領(lǐng)悟到合唱教學(xué)諸多作用的基礎(chǔ)上，很多音樂教師認(rèn)真開展合唱教學(xué)，但卻往往遇到共同的難題，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，歌曲分外動(dòng)聽，令很多學(xué)生陶醉其中，但當(dāng)教師興致勃勃地要教學(xué)生演唱這首歌曲時(shí)，很多學(xué)生顯出畏難情緒，甚至有些學(xué)生發(fā)出噓聲，最終合唱教學(xué)艱難地進(jìn)行，教學(xué)效果自然難以令人滿意。那么，究竟該如何做出有益嘗試，來優(yōu)化小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來努力。

1.在進(jìn)行合唱教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練是合唱教學(xué)的基本功，但基礎(chǔ)訓(xùn)練卻比較困難，因此教師可以在教學(xué)過程中引入柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，通過這種游戲教學(xué)的引入，讓學(xué)生養(yǎng)成看教師指揮的好習(xí)慣，并且通過手勢(shì)教學(xué)還能夠讓學(xué)生訓(xùn)練自己的音準(zhǔn)。

2.由易到難，在進(jìn)步中不斷提升自己

在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候，合唱相對(duì)齊唱要難一些，如果教師能夠及時(shí)地用手勢(shì)加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)比較容易掌握，因此在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師可以針對(duì)教材內(nèi)容的安排，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)的難度。比如，在教授四年級(jí)上冊(cè)《蕩秋千》這一課的時(shí)候，在能完整演唱歌曲的前提下，教師可以在歌曲的后半段讓學(xué)生采用輪唱的方式進(jìn)行演唱，讓他們更好地體會(huì)和表達(dá)蕩秋千時(shí)的歡樂心情。這種由易到難的教學(xué)過程，能夠使學(xué)生不斷提升自己。

3.從細(xì)節(jié)做起，注意訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

良好的節(jié)奏感是提升合唱教學(xué)的重要原因，因此在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，諸如平穩(wěn)的節(jié)奏、變化的節(jié)奏等，這樣還能讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)節(jié)奏變化良好的反應(yīng)能力和感悟能力，為今后的合唱打下良好的基礎(chǔ)。

4.均衡發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)靈敏度

學(xué)生在合唱過程中，靈敏度是衡量一個(gè)人合唱基本功的一個(gè)重要方面，比如識(shí)譜的靈敏度，要眼快于口，統(tǒng)一的靈敏度、校音的靈敏度等等，在整個(gè)過程中要求學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及各聲部的音量等都要達(dá)到一個(gè)均衡，教師在教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力和靈敏的辨音能力。

5.創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生于情境中學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，無論多么有趣的教學(xué)內(nèi)容，只要被引入刻板的課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥無味，因此在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如我們可以選擇優(yōu)秀的合唱作品，讓學(xué)生在濃厚的興趣下進(jìn)行合唱練習(xí)，這些優(yōu)秀的作品能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，教師還可以選擇各種合唱視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中感受到合唱的魅力。并且在引導(dǎo)學(xué)生觀看的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞合唱節(jié)目。比如，在讓學(xué)生感受合唱氛圍的時(shí)候，教師要讓學(xué)生形成立體的感受，眼觀、耳聞、身感同時(shí)進(jìn)行，這種引導(dǎo)中就能養(yǎng)成學(xué)生敏銳的感悟能力。比如，在多聲部合唱歌曲面前，學(xué)生的耳朵就遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于自己的嘴巴，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨。另外，在合唱教學(xué)的過程中，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境氛圍，比如可以教給學(xué)生一種合唱操。

6.認(rèn)真總結(jié)，在教學(xué)中不斷探尋規(guī)律

俗語有云：“萬丈高樓平地起?！毙W(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)也是如此。學(xué)生合唱基本功的養(yǎng)成不是等到學(xué)生升至中高年級(jí)才開始的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)學(xué)生開始其人生中的第一節(jié)音樂課，這種累積已經(jīng)開始。小學(xué)階段的學(xué)生具有自身特點(diǎn)，活潑、好動(dòng)、有好奇心，也容易產(chǎn)生厭煩情緒，為此，教師在開展合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)積極探尋合唱教學(xué)規(guī)律，使這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠持之以恒地開展下去，與音樂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，悄然提升學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂技能的興趣。具體介紹如下：（1）循序漸進(jìn)，持之以恒，凡事貴在堅(jiān)持，合唱教學(xué)同樣如此，在正確、科學(xué)、合理地開展合唱教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到豐富的音樂知識(shí)，而教師也隨著教學(xué)的深入進(jìn)行增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性和愉悅性。（2）合唱教學(xué)與音樂實(shí)踐交織互補(bǔ)，既是指在音樂教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是相輔相成、交織進(jìn)行的，也是指鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生多種音樂能力均應(yīng)在音樂實(shí)踐中得到提升，學(xué)生在合唱實(shí)踐中獲得愉悅的體驗(yàn)，自信心更加堅(jiān)定。（3）注重趣味性，悄然提升音樂魅力，對(duì)于小學(xué)生而言，教師最好的教學(xué)方式是使他們“在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，為此，合唱教學(xué)應(yīng)盡力避免那種成人化、機(jī)械化、專業(yè)化的枯燥技能訓(xùn)練，結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，多開展游戲活動(dòng)，使學(xué)生充分體悟到合唱的美，潛移默化提高學(xué)生的合唱能力。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的作用不容忽視，若想將合唱教學(xué)深入地開展下去，教師除具備正確的教學(xué)理念和扎實(shí)的專業(yè)技能外，也要掌握和運(yùn)用良好的教學(xué)方法，做出積極努力和嘗試。唯有如此，才能使學(xué)生真正融入我們的教學(xué)中來。最后，用柯達(dá)伊的話與大家共勉：“用好的方法在學(xué)校教授音樂和唱歌，對(duì)于孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好音樂的熱誠傾注于孩子的心靈，這種熱誠將會(huì)延續(xù)他們的一生?！庇行?，我們成為音樂教師，有幸，我們能成為將渴望更好音樂的熱誠傾注于孩子心靈的人，但愿我們能不辱使命。

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編輯 韓 曉