陳旭

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是伴隨整個(gè)學(xué)生生涯的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都發(fā)揮著重要的作用，因此加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要，情感教學(xué)法是最有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，因此要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)情感教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；情感教學(xué)法

素質(zhì)教育首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)，目前在教學(xué)理念上更加注重學(xué)生的主體地位，而在教學(xué)方式上則更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。情感教學(xué)法實(shí)際上在教學(xué)理念上是以學(xué)生為主體地位，在教學(xué)方式上以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為核心的。

一、制定良好的教學(xué)計(jì)劃是情感教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提

情感教學(xué)是一個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷深入的過(guò)程，教師在利用情感教學(xué)法時(shí)首先要把握住上課時(shí)的節(jié)奏和流程，因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之前，就要做好這一課時(shí)的準(zhǔn)備，從而不失時(shí)機(jī)地利用情感教學(xué)法。在講解文章時(shí)要對(duì)整篇內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，要對(duì)文章的揭示的思想和表達(dá)的感情有一個(gè)深刻的感悟，只有這樣才能在具體的教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)乩们楦薪虒W(xué)法，同時(shí)恰當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)法也能最好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到本課時(shí)的目標(biāo)，并為今后的學(xué)習(xí)奠定更加深厚的基礎(chǔ)。

二、有重點(diǎn)地進(jìn)行剖析，有目的地進(jìn)行使用

情感教學(xué)法不是整堂課程都去使用的，那樣反而會(huì)失去情感教學(xué)法應(yīng)有的作用，因此，在使用情感教學(xué)法時(shí)要對(duì)課文進(jìn)行有重點(diǎn)的剖析，也就是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行深入剖析，情感教學(xué)法要有目的地進(jìn)行使用，也就是要通過(guò)情感教學(xué)法達(dá)到什么目的，可以說(shuō)我們通過(guò)情感教學(xué)法就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文章的共鳴，激發(fā)潛在的興趣，讓他們?cè)谇楦薪虒W(xué)的感召和引領(lǐng)下深刻理解語(yǔ)言的魅力和文字的價(jià)值，進(jìn)而帶著更深的情感學(xué)習(xí)語(yǔ)文和了解語(yǔ)文，只有這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)計(jì)劃。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

情感教學(xué)法的使用一定要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，也就是通過(guò)情境的方式來(lái)輔助教學(xué)，小學(xué)生天生就愛(ài)模仿，因此可以根據(jù)課文的內(nèi)容鼓勵(lì)和幫助學(xué)生扮演一些角色，讓學(xué)生通過(guò)自己扮演的角色來(lái)深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，而且教師要在其中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，把握情境的節(jié)奏和教學(xué)的進(jìn)度，這樣學(xué)生在扮演角色中激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，而且真正地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊艷超.情感式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子：上中旬，2015（18）.

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