江麗琴

摘 要：在分析小學(xué)生課外閱讀的重要性后，從課外閱讀讀本的選擇、興趣的激發(fā)、筆記和讀后感以及課外閱讀中的欣賞與借鑒四個方面對如何引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀展開探討。探究適合各年級的課外書目，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的做法，以及五步閱讀法在課堂中的使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生認為：“語文老師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的”“能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉”。文人作家的成長經(jīng)歷、人生道路有所不同，但有一點卻十分相似——博覽群書。書籍的閱讀可以改變?nèi)说囊簧?/p>

一、課外閱讀讀本的選擇

對于低年級小學(xué)生，因識字不多，拼音不夠熟練，學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，所以老師應(yīng)幫助學(xué)生選擇以圖為主，內(nèi)容有趣，閱讀量不大的讀本，最好選的書是拼音版本，繪本也是很好的選擇。因為孩子年齡小，又不太會選書，老師可以主動指定看某本書：比如《猜猜我有多愛你》（山姆麥克布雷尼）、《爺爺一定有辦法》（吉爾曼）、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）……這個年齡段的兒童能在教師和父母的督導(dǎo)下完成課外閱讀，并能在閱讀過程中產(chǎn)生愉悅的情感。

對于中年級小學(xué)生，可以讀一些深刻的童話書，簡單些的科普書，偉人傳記或一些兒童報刊。選書還是要以興趣為主，當然不能再選擇繪本，因為圖畫太多容易使他們產(chǎn)生依賴性，直接影響學(xué)生對文字的感受?！稅鄣慕逃罚▉喢灼跛梗ⅰ读瞬黄鸬暮偘职帧罚_爾德達爾）、《湯姆索亞歷險記》（馬克·吐溫）、《小王子》（圣德克旭貝里）……比較適合中年級小學(xué)生閱讀。

對于高年級小學(xué)生，老師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生如何選書，讓學(xué)生知道什么書是好書。選書一般選那些內(nèi)容積極向上，語言優(yōu)美的讀本，比如《青銅葵花》（曹文軒）、《昆蟲記》（法布爾）、《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）、《寄小讀者》（冰心）……經(jīng)典名著、新課標指定讀本等都是學(xué)生很好的選擇。

二、課外閱讀興趣的激發(fā)

根據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不能靠外在的強制，只能靠內(nèi)發(fā)。學(xué)習(xí)的活動就由學(xué)生自己選擇和決定。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的價值和主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境，并給學(xué)生提供輔導(dǎo)。組織一些課外閱讀活動，比如知識競賽、講故事比賽、讀書交流活動，讓學(xué)生在學(xué)校和課堂充分感受愛讀書的氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。給學(xué)生建立閱讀表，記錄每位學(xué)生所讀過的書。當孩子看到自己讀過的書越來越多，達到一個一個的目標，相互比較，讀書的熱情也會越來越高，使整個校園變成一個雖有挑戰(zhàn)但卻充滿自由、活潑、關(guān)懷、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。當然課外閱讀興趣的激發(fā)不僅在校園里，還應(yīng)該請家長陪同孩子讀書，讓孩子在家也有一個良好的讀書氛圍。建議家長經(jīng)常帶孩子去圖書館或書店，在那樣的“氣場”之下，孩子很容易產(chǎn)生“場效應(yīng)”，自然而然養(yǎng)成看書的習(xí)慣。

三、課外閱讀筆記和讀后感

在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀過的書不少，但是當要求學(xué)生介紹自己喜歡的一本書或復(fù)述某一段情節(jié)時，結(jié)果往往不盡如人意。對于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該向?qū)W生提出課外閱讀的要求：運用合適的閱讀方法進行閱讀，并運用讀寫結(jié)合的方法做好讀書筆記。讀書筆記是對已讀過書本的摘要。學(xué)生讀完之后得到了新的知識，有了新的見解或感受的時候，及時記錄此時此刻的所思所想，這就成為學(xué)生自己的讀后感。

老師可以利用課堂時間讓學(xué)生相互介紹自己的閱讀方法，如畫讀法、朗讀法、摘讀法等。老師進行總結(jié)：五步閱讀法（SQ3R），并具體指導(dǎo)解析。

1.瀏覽（Survey）：快速地閱讀書的提要、目錄，對書有大體的了解。

2.發(fā)問（Question）：一邊粗讀一邊提問。

3.閱讀（Read）：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。

4.復(fù)述（Recite）：回憶書中的內(nèi)容，看看自己的發(fā)問是不是有了答案。

5.復(fù)習(xí)（Review）：隔一段時間再重復(fù)閱讀一次。

五步閱讀法中的閱讀步驟需要學(xué)生做好讀書筆記，同時也為老師測評學(xué)生自我閱讀效果提供了依據(jù)。學(xué)生在完成讀后感的過程中，不但提高了自己分析和解決問題的能力，而且在認知層面上完成了由感性認識到理性認識的飛躍。

四、課外閱讀中的欣賞與借鑒

這需要在老師精心準備的課堂中進行，讓學(xué)生學(xué)會欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，將成為教師的教學(xué)目標。特別對于中高年級學(xué)生，可以讓學(xué)生將課本中文本欣賞的方法，運用到自己的課外閱讀中去。課堂的形式要做到多種多樣：可以讓學(xué)生自主交流討論他們認為精彩的部分；在學(xué)生的交流過程中，教師要充分地相信學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

好書是知心朋友，更是心靈的導(dǎo)師。它像一顆種子，落在孩子幼小的心靈里就會發(fā)芽、開花，結(jié)出果實。一位好的語文老師不但要在課本上引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文知識，更需要在課外閱讀方面加強引導(dǎo)，為孩子們打開展望世界的窗口，讓孩子在課外閱讀的時刻，品人生，看花開花落，讓他們的心在文字的時空里穿梭行走，走過亙古，走過蠻荒，走過森林，走過雪原，與那些高尚的、智慧的人進行心靈的對話，讓孩子的思想插上書籍的翅膀，讓孩子的心靈在閱讀中體會快樂！

參考文獻：

周璇.淺談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（8）.

編輯 李建軍