藍(lán)寧

[摘 要]全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)經(jīng)典閱讀。在教學(xué)中，采用“一條龍經(jīng)典閱讀”指導(dǎo)方法，讓低年級(jí)的孩子們“每日兩讀”“每周兩背”“每月兩研”“每學(xué)期兩參與”，從小沐浴在經(jīng)典芬芳中，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，形成積累，提升素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典閱讀 指導(dǎo)方法 低年級(jí)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-032

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)經(jīng)典閱讀。為此，我在低年級(jí)嘗試了“一條龍經(jīng)典閱讀”的指導(dǎo)方法，讓孩子們從小沐浴在經(jīng)典的芬芳中，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，形成積累，提升素養(yǎng)。

一、每日兩讀——晨讀晚讀定常規(guī)，自主選讀成習(xí)慣

心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生自己讀書，親自感受需要的滿足，才能較好地啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。因此，我制訂了“每日兩讀”的常規(guī)——即每天必須堅(jiān)持晨讀和晚讀。

晨讀是指每日早晨學(xué)生到校后大聲誦讀20分鐘，內(nèi)容是本冊(cè)的課文。孩子們讀著、背著、欣賞著、體會(huì)著，不知不覺(jué)就會(huì)形成一定的語(yǔ)感。而晚讀是學(xué)生晚上在家獨(dú)立完成的。學(xué)生在教師推薦的經(jīng)典篇目中自愿選擇閱讀內(nèi)容。如果每晚能讀半小時(shí)以上的，就可以請(qǐng)家長(zhǎng)在自己的讀書記載表上畫三顆“★”，如果能堅(jiān)持一個(gè)月，就可以成為“三星級(jí)閱讀能手”。慢慢地，學(xué)生從 “要我讀”變成了“我要讀”，閱讀能力大大提高。

二、每周兩背——名言佳句不放過(guò)，背誦詩(shī)文助積累

荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！毙抡n標(biāo)也明確規(guī)定學(xué)生閱讀要達(dá)到400萬(wàn)字以上（含初中階段），背誦優(yōu)秀詩(shī)文要達(dá)到150篇。因而，借助學(xué)校 “每周一詩(shī)”的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我要求每個(gè)學(xué)生做到“每周兩背”，即每周至少背熟一首古詩(shī)和一個(gè)名句。

依照學(xué)生閱讀的差異性原則，我在背誦數(shù)量和理解程度上提出不同的層次要求：思維水平高的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們每周背熟同題古詩(shī)或同一詩(shī)人的詩(shī)作數(shù)篇，并且在課后查閱相關(guān)資料，走近詩(shī)人，弄懂詩(shī)意，體會(huì)情感；思維水平低較的學(xué)生，我只要他們努力達(dá)到背誦的最低要求（“每周一詩(shī)”和“每周一名句” ），允許他們緩慢前進(jìn)，積少成多。這樣分層要求，學(xué)生沒(méi)有壓力，就能主動(dòng)積累，樂(lè)于記誦。

三、每月兩研——上好閱讀活動(dòng)課，培養(yǎng)興趣導(dǎo)方法

低年級(jí)孩子年齡小，理解和鑒賞經(jīng)典的能力還不強(qiáng)，及時(shí)地開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)指導(dǎo)課是很有必要的。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“每月兩研”活動(dòng)——每個(gè)月上兩次閱讀活動(dòng)課。

針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，我確立了這樣幾種經(jīng)典閱讀指導(dǎo)課型。一是讀物推薦課，主要是向低年級(jí)學(xué)生介紹適合他們課外閱讀的經(jīng)典讀物，供學(xué)生選擇；二是讀書方法指導(dǎo)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；講授誦讀、精讀、泛讀、瀏覽等常用的閱讀方法；三是讀后敘述課，通過(guò)抽簽、推薦或游戲等形式組織學(xué)生復(fù)述自己近日讀完的經(jīng)典故事；四是交流評(píng)論課， 組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)，或?qū)λx書刊進(jìn)行評(píng)論。這些閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行序列化的指導(dǎo)，減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，發(fā)展閱讀素養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、每學(xué)期兩參與——閱讀環(huán)境自己創(chuàng)，讀書節(jié)中共提高

“兩參與”是指每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要參與一次閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要參與“校園讀書節(jié)”系列活動(dòng)。借著我校每月一次的“星級(jí)教室”評(píng)比機(jī)會(huì)，我把全班學(xué)生分成五個(gè)組，每一個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)月的教室環(huán)境布置。這樣，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都有了一次參與創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境的機(jī)會(huì)。

每學(xué)期一次的“校園讀書節(jié)”總是讓孩子們無(wú)限向往，因?yàn)樗且粋€(gè)展示經(jīng)典閱讀成果的大舞臺(tái)。讀書節(jié)的活動(dòng)形式很多。我要求每個(gè)孩子首先加入到“師生共讀一本書”的活動(dòng)，讓他們帶著希望和教師來(lái)一次讀書比賽；然后，在班上舉行故事會(huì)、朗讀比賽、古詩(shī)文對(duì)抗賽等；最后，選拔出班級(jí)優(yōu)秀者參加學(xué)校的各項(xiàng)經(jīng)典誦讀比賽。凡是在讀書節(jié)的各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，都相應(yīng)的被評(píng)為“四星級(jí)經(jīng)典閱讀小能手 ”或“五星級(jí)經(jīng)典閱讀小能手”。課外的經(jīng)典閱讀與讀書節(jié)的各種活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們品嘗到閱讀的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性，他們的閱讀理解能力、想象創(chuàng)造能力、表達(dá)評(píng)價(jià)能力、實(shí)踐表演能力均得到了提高。

通過(guò)閱讀實(shí)踐，孩子們走近了寶貴的文化遺產(chǎn)，感受到了中國(guó)乃至世界文化的燦爛，感受到了語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。冰心老人說(shuō)：“讀書好，多讀書，讀好書?！倍?jīng)典是好書中的好書，是真善美的結(jié)晶，是孩子的良師益友。閱讀經(jīng)典能使孩子們更快樂(lè)地享受語(yǔ)文、更深切地感受生活，使他們的成長(zhǎng)歷程一路芬芳！

（責(zé)編 韋 雄）