胡國建

摘 要：學無止境。工作中要不斷學習和總結(jié)、借鑒他人的經(jīng)驗，提高自己的理論研究水平。為新的課程改革提供研究素材，為課改作貢獻。

關(guān)鍵詞：嬌縱；外來流動兒童；敏感；成長

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-369-01

在多年的教學工作中我一直在探討“什么樣的數(shù)學課是一堂好課”？有人說“學生有興趣，學生有收獲”就是一堂好課；有人說“老師教得輕松，學生學得快樂”這也是一堂好課；還有人說“教法新，學習氣氛濃”……各種各樣的說法都有。仁者見仁，智者見智。他們的說法都有道理，但他們的結(jié)論都是理論性太強，缺乏可操作性。

我一直擔任小學數(shù)學教學工作，工作中我一直思考這個問題，工作之余也常常閱讀一些這方面的文章。我之所以選擇這個課題來研究，主要是想通過自己的研究來明確一下現(xiàn)階段一堂好課的標準以及上好一堂數(shù)學課的策略。經(jīng)過多年的探索和研究，我認為一堂好的數(shù)學課應該具備以下幾個標準：

一、教學目標要科學合理

教師上的每一堂課都要有明確的目標，教師一節(jié)課的設(shè)計，實際上就是一次創(chuàng)造性的勞動。教師應根據(jù)教學條件和學生的學習情況，確定恰當?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置合理的預期目標，力爭做到有的放矢，不打無準備之戰(zhàn)?？梢哉f合適的教學目標是一節(jié)課的靈魂。

二、教學情境要寬松和諧

好的課堂應當是教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習情境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學對象來選擇和創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使“苦學”變成“樂學”，從而調(diào)動學生學習主動性和積極性，提高教學效益。寬松和諧的教學情境是一節(jié)好的數(shù)學課的前提條件。舉個例子，小學數(shù)學五年級《中位數(shù)》的教學情境：老師問“你長大了想干什么？同學們紛紛舉起小手，有的想當教師、有的想當醫(yī)生、有的想當老板等等。老師打開多媒體讓學生看一段視頻“人才市場招聘”文字顯示：甲乙兩個公司招員工甲公司平均工資是2200元，乙公司平均工資2000元。同學們都爭先報甲公司，老師選了四個同學報甲公司另外四個同學報乙公司。一個月后同學們都領(lǐng)到了工資甲公司四個同學的工資是900元、1100元、1000元、1200元，乙公司四個同學工資是1200元、1100元、1300元、1400元。同學們一下子都驚呆了怎么都少于平均工資？而且乙公司工資比甲公司工資還高一些，這是怎么回事呢？老師接著出示了甲公司總經(jīng)理工資5000元、副總經(jīng)理工資4000元，乙公司總經(jīng)理工資4000元、副總經(jīng)理工資3000元。招聘廣告沒有欺騙人，這一下同學們總算明白了：光看平均工資并不能了解公司的工資情況還要看什么呢？于是老師板書這節(jié)課的課題《中位數(shù)》。這樣的情境教學極大地調(diào)動了學生的學習熱情，營造了一種和諧的教學氛圍。

三、既要注重知識的傳授，又要注重能力的培養(yǎng)

強調(diào)注重知識的傳授，并不是要求學生死記硬背公式，而是要求學生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識，在深入理解的基礎(chǔ)上靈活運用。使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，形成技能，具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。好的課堂應當是教師在傳授知識的同時注重學生能力的培養(yǎng)。學生學習《中位數(shù)》時不僅要知道什么是中位數(shù)，還要會找、會求中位數(shù)，在找和求中位數(shù)的過程中知道中位數(shù)與平均數(shù)的關(guān)系。知道中位數(shù)不受最大數(shù)和最小數(shù)的影響。這樣學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時又能靈活運用，形成技能。

四、要關(guān)注全體學生，因材施教

好的數(shù)學課堂應尊重學生的個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，滿足不同學生的實際和教學內(nèi)容的要求。同樣的一個教學內(nèi)容在不同的班級教學，教學方法也不能雷同，要有差異，要有針對性。在教學過程中既要照顧到優(yōu)生，又要照顧到學困生，使他們都能得到不同的發(fā)展和進步。

五、教學要聯(lián)系生活

要讓學生學習有用的數(shù)學，就要求教師在教學中要聯(lián)系學生的生活實際，上課時要把一些學生平時生活中的具體事例作為教學資源來加以運用。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能充分體現(xiàn)數(shù)學的生活性。學生學習完中位數(shù)后再讓學生看看小組的測驗成績，分析兩個小組的最高分和最低分的分布，看看最高分和最低分對平均分的影響。也可以測試兩個小組的同學身高，看看最高身高和最低身高對平均身高的影響。這些生活實際的動手操作不僅培養(yǎng)了學生的能力而且提高了學習興趣。

六、教學方法要靈活

俗話說“教學有法，教無定法”。就是要能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同學生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學方法。學生有能力自學的教學內(nèi)容，教師絕不包辦代替；學生通過交流合作就能解決的問題，就是絕不多講解；學生能通過動手操作解決的問題，就是盡量給學生提供機會。這就要求就是在具體的教學過程中要靈活運用教學方法，合理做出選擇。

學無止境。工作中要不斷學習和總結(jié)、借鑒他人的經(jīng)驗，提高自己的理論研究水平。為新的課程改革提供研究素材，為課改作貢獻。