馬守玉

摘 要：在新課改的指導(dǎo)下，要時(shí)刻以學(xué)生為本，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，只有這樣，才會讓課堂教學(xué)更有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也高。通過互動合作學(xué)習(xí)，可以很好地幫助學(xué)生克服思想雜念，好好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動性；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課由于抽象思維活動比較多，所以在有些學(xué)生的眼中通常是枯燥乏味的，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，那么怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？我認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就是要使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)認(rèn)識活動的過程當(dāng)中，其學(xué)習(xí)行為能夠自覺的、積極的去進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識

參與有被動參與和主動參與之分，主動參與是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，就是教師要有目的地為學(xué)生提供各種參與學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙地誘發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生把學(xué)習(xí)行為變成自身的需要，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的語言是思維的外在表現(xiàn)，呈現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)的感性、觀察、發(fā)現(xiàn)和自己的情感體驗(yàn)等表達(dá)出來，因此，教師要教會學(xué)生善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言建立自己的邏輯思路。數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，對學(xué)生探究理解能力提出了高的要求。只有探究深入，理解深刻，才能表達(dá)準(zhǔn)確無誤。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生多發(fā)言。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講得多，學(xué)生說得少，采用滿堂灌的教學(xué)方式，教學(xué)活動成了教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的積極性缺乏，更提不上探究思考了。

二、發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教學(xué)中，教師要提供學(xué)生主動參與的機(jī)會，凡是學(xué)生能探索得出的，教師絕不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不暗示，給學(xué)生多一點(diǎn)主動參與的機(jī)會。為了保證學(xué)生能真正主動參與學(xué)習(xí)，教師要把學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)成讓學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官共同參與學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

會聽：為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，課堂上，既訓(xùn)練學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

會看：凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師盡量少講，甚至不講，讓學(xué)生自己觀察、比較，做出判斷結(jié)果。會想：教師要巧設(shè)疑問，激勵、促進(jìn)學(xué)生善于想，勤于思，更要留給學(xué)生較多的思考時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生主動去動腦想問題，并且引導(dǎo)他們通過探索交流，表達(dá)自己的意見和想法。

會說：在課堂上鼓勵學(xué)生說，盡量讓學(xué)生多說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解，特別對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機(jī)會，說的自由。說思維過程，說自己的想法。

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有效的把耳、目、腦、口等多種感官充分的利用起來，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮其主體作用。會看了會想了會說了，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力就自然提高了。

三、注重對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的畏難情緒是普遍存在的，因此教師在日常的教學(xué)過程中，就要注意培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的心理素質(zhì)。經(jīng)常用一些題型新穎的數(shù)學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性，避免學(xué)生看到新題型后由于緊張而產(chǎn)生的畏難情緒。在數(shù)學(xué)課堂的新課教學(xué)中，教師要抓住典型例題的示范引導(dǎo)，通過對例題作深入細(xì)致的剖析和講解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)解題思路有明確的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵字眼，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生分析、解決問題能力的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決隱含條件的問題占有相當(dāng)?shù)谋戎?，有些?shù)學(xué)題的部分條件隱含在題目之中，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決這類問題的關(guān)鍵就是要把隱含條件挖掘出來，幫助學(xué)生順利解決問題。在解決問題之后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要提醒學(xué)生：當(dāng)以后遇到根據(jù)現(xiàn)有的已知條件難以解決問題的時(shí)候，就要首先想到本題是否有隱含條件，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的發(fā)展。

四、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生主動探索

學(xué)生的學(xué)習(xí)只有建立在充分的感性基礎(chǔ)之上，教學(xué)才能扎實(shí)有效。動手操作是一種主動學(xué)習(xí)的活動。因?yàn)樾W(xué)生思維簡單，形象直觀，掌握知識比較慢。因此在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生年齡特征，有意識設(shè)置問題情境，拓寬學(xué)生思路，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為能動的具體形象化的學(xué)習(xí)材料，把教學(xué)過程演變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動探索、動手操作獲取知識的過程。通過學(xué)生動手操作、探索、合作交流，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使靜態(tài)數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。因?yàn)檫壿嬎季S發(fā)展到一定程度，必然會啟發(fā)創(chuàng)造性思維。否則，這種所謂的邏輯思維，實(shí)際上只是純粹的機(jī)械思維，沒有活力，呆板固執(zhí)。所以，我們要談如何培養(yǎng)邏輯思維，就必須考慮如何啟發(fā)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造，需要以邏輯為基礎(chǔ)。有邏輯的創(chuàng)造，才是真正的創(chuàng)造。啟發(fā)創(chuàng)造性思維的過程，實(shí)際上也是邏輯思維不斷地發(fā)展的過程。所以，要啟發(fā)學(xué)生思維中的創(chuàng)造性，就必須讓他們嘗試多角度考慮問題，盡可能地增加思維的廣度和復(fù)雜度。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維，就必須先讓學(xué)生理解邏輯思維的含義，然后再逐步引導(dǎo)啟發(fā)。其中，最重要的是當(dāng)思維初成時(shí)，要對其進(jìn)行鞏固。到一定階段后，要嘗試在此基礎(chǔ)上啟發(fā)創(chuàng)造性思維，使教學(xué)成果更進(jìn)一步。啟發(fā)是指教師根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與需要，適時(shí)而巧妙地給學(xué)生以啟迪、開導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助他們獨(dú)立思考。

綜上所述，教師只有融會貫通，認(rèn)真鉆研，靈活運(yùn)用各種方式，才能把學(xué)生帶入到思潮如海的新境界，才能使學(xué)生積極探討知識的源泉，讓學(xué)生饒有興趣地把注意力集中到解決問題的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，才能提高課堂教學(xué)的效益，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

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