雍朝梁

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育體系改革的不斷深化，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，探究試學(xué)習(xí)模式成為小學(xué)教學(xué)改革的重中之重。探究試學(xué)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文概括性的描述了探究式學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀，簡要闡述了探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，并對探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)概括。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

一、引言

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育既是對以前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固也是對將來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的鋪墊，所以提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的成效成為目前小學(xué)教育探討的重點。在目前的教育體系改革中，采取多種途徑提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得越來越重要，探究式學(xué)習(xí)模式不但能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識還能提升學(xué)生的主觀能動性，深受小學(xué)數(shù)學(xué)教育者的喜愛，并且學(xué)習(xí)、推廣以及實踐探究式學(xué)習(xí)模式是每一位教師的職責(zé)。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過以下幾種方式來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。同時探究式教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程較為常用的一種教學(xué)模式，這一教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立自主探索問題的能力，而且還能更加有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。具體而言，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用探究式教學(xué)能夠推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化原有的知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)突破重點和難點，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)的具體作用和實踐意義，建議采取以下幾項措施來開展教學(xué)，以便于在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的開展探究式教學(xué)實踐。

1、從思想上重視探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

不同的學(xué)習(xí)模式有不同的教學(xué)思想作為支撐，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也需要教師轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思想，應(yīng)該轉(zhuǎn)換為探究式教學(xué)思想。即教師不能簡單的以傳受知識為教學(xué)目的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。探究式學(xué)習(xí)模式要求教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，多種形式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變以往的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式、激勵式教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。

2、從實踐上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐中，要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可以通過提出探究式的問題，以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如果能對學(xué)生自己提出問題加以引導(dǎo)，可以大大提高學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，教師在教學(xué)過程中要合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，并將教學(xué)目標(biāo)融入其中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其能夠融入到問題的探索情境中自覺學(xué)習(xí)并鞏固數(shù)學(xué)知識。通過這種情景式探究，學(xué)生的參與性和探索能力都能得以提高，并且積極性也明顯提高，另外對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識也更加深刻。

3、從設(shè)計上注重探究問題的方式與方法

在對單個的學(xué)生進(jìn)行探究式培養(yǎng)時，教師要給予極大的鼓勵，并且注重給他自由的探索空間和環(huán)境，讓他能夠在實踐中得以驗證。在探究學(xué)習(xí)時要求學(xué)生要膽大心細(xì)，敢于進(jìn)行無限的自由猜想，提出不同的看法。對現(xiàn)實中存在某些問題能夠大膽說出自己的想法，使學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)。在實際的操作過程中可以把學(xué)生分為不同的小組，通過小組之間的 學(xué)習(xí)和交流，形成自己的思維過程和思路方法，并得出思考結(jié)果。通過整個過程的討論和參與，學(xué)生就能切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和解決問題的方式和方法。小學(xué)高年級的學(xué)生思維過渡要求較高，難度較大，直接從具體轉(zhuǎn)化到邏輯，大部分學(xué)生很難適應(yīng)這一跨度。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要注意講究問題探究的方式和方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的探究式教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

三、結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)高年級中的應(yīng)用具有積極的意義，可以有促進(jìn)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)過程的參與，發(fā)揮學(xué)生的主題地位，讓學(xué)生們可以更好的感受探究知識所帶來的樂趣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且也可以讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最終讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

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