鄧明立

【摘要】一直以來，學(xué)生對政治課就有一種抵觸心理。高中的政治課，給學(xué)生的印象就是“搖頭晃腦，死記硬背”，傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式早已掩蓋了政治課的本來面目。在新課改的背景下，高中的政治課堂改變了原有的教學(xué)模式，給政治教學(xué)注入了新鮮的血液。通過對教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性的政治思維能力。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)方法

社會競爭的本質(zhì)是對人才的競爭，因此人才的人生觀、價值觀就顯得尤為重要。高中階段是學(xué)生世界觀、價值觀形成的重要階段，而政治學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的必修課，通過學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，構(gòu)建學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。高中政治是高考中的一項科目，只有得到各方人士的充分重視，才能夠?qū)崿F(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目的。隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念越來越阻礙著教育的發(fā)展。

一、新課改下政治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念不適應(yīng)

在新課改的背景下，部分教師的教學(xué)觀念不適應(yīng)新課程改革的要求。一方面，因為教師對新課改的理解不夠透徹。目前大多教師為應(yīng)付統(tǒng)考，為高考升學(xué)率所累，無暇學(xué)習(xí)新的理論，更有一部分教師滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)了原來的教學(xué)方法，不愿學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念。另一方面，中國傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣使教師習(xí)慣于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，教師不習(xí)慣新課程的教學(xué)內(nèi)容中研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)部分。

2.教學(xué)方法不恰當(dāng)

一方面，教師很多時候只采用講授為主的單一形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生知識暫時記住了，等到考試過后大部分又都還給了老師。另一方面，教師用同樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的差異性。而且，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整個教學(xué)的進(jìn)度。

3.高考體制下教師的矛盾

新課程改革后的高中政治教材發(fā)生了巨大的變化，教材中探究的問題多了，系統(tǒng)的知識講解少了。有時候在探究的問題中突然冒出一個術(shù)語，課本中也沒有解釋，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。新課改政治課教學(xué)要求使學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志與行為協(xié)調(diào)發(fā)展，讓所學(xué)知識潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。然而在高考體制下，如果以學(xué)生為主體，就會完不成教學(xué)指標(biāo)，影響學(xué)生高考成績，如果顧忌高考，就要放棄對學(xué)生價值觀能力的培養(yǎng)的過多關(guān)注。

二、提高教師的專業(yè)能力，應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)

新課程改革能否取得成功的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否提高。當(dāng)前對于新課標(biāo)的落實(shí)而言，在教師的諸多素質(zhì)中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯得尤其突出，教師只有提高自身的專業(yè)能力才能夠應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。新教材堅持以生活邏輯為主線，在生活主題下引領(lǐng)學(xué)生探求學(xué)科知識；遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)路線；課程設(shè)計、課程資源整合與課程開發(fā)的能力；科學(xué)處理教材與選擇教學(xué)內(nèi)容的能力；捕捉動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力；指導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的能力，如自主、合作、探究；開展研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計與組織能力；合作教學(xué)的意識與能力；現(xiàn)代教育技術(shù)和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力都對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，自我磨練，不斷超越；在平時的教學(xué)中要多借鑒同行成功的經(jīng)驗，加強(qiáng)交流與合作，不斷探索、總結(jié)、反思自己的教學(xué)。教師應(yīng)著眼于不斷變化發(fā)展的社會、課程和學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備，以做好新時期的教育和教學(xué)工作。

三、改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

1、堅持正確的價值導(dǎo)向，教會學(xué)生明辨是非。新課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。目前，在開放的社會環(huán)境中，教育教學(xué)受到多元價值取向、多渠道信息來源、新時期青少年新的心理特點(diǎn)以及家庭教育環(huán)境和學(xué)校辦學(xué)條件等因素的制約，學(xué)生的價值觀形成面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在觀念多元化的社會，如果沒有一個先進(jìn)的主導(dǎo)意識來統(tǒng)帥全局，就將造成人們思想的混亂、行為的失范、生活的無序。因此，教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)----策略----評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動----體驗----表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，幫助他們形成認(rèn)識、評價事物的科學(xué)立場、觀點(diǎn)、方法，進(jìn)而提高其思想政治素質(zhì)。

2、采取靈活的教學(xué)策略，促進(jìn)師生共同成長。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，用新課程的教育觀、課程觀、學(xué)生觀指導(dǎo)教學(xué)工作，以多樣的教學(xué)手段、富有啟迪的教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的情感與經(jīng)驗，在交流活動中促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，從而達(dá)到師生的共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如果教學(xué)過程中仍然采用過去“滿堂灌”、“填鴨式”的手段和方法，把自己始終作為課堂的主角，而不顧及學(xué)生的思維和感受，那么你所努力的課堂四十五分鐘多半做的將會是無用功。

3、堅持學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。教學(xué)要以學(xué)科科學(xué)的邏輯順序來開展，初步構(gòu)建模塊知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。同時要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入到生活題材之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識評價生活事件，對待解決生活問題。這樣以來，你的政治課堂才會充滿活力、“有血有肉”，學(xué)生的思維反應(yīng)也將會越來越強(qiáng)烈，進(jìn)而會在政治理論聯(lián)系生活實(shí)際的過程中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中，要研究課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整合教材上的教學(xué)資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息工具開展教學(xué)活動，克服思想政治課程內(nèi)容多、教學(xué)時間少的困難，提高教育教學(xué)效率。

5、重視與其他學(xué)習(xí)階段課程的銜接和其他德育途徑的聯(lián)系，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。高中思想政治課要與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)，絕對不要把政治課看做是一門獨(dú)立的學(xué)科來教，久而久之，政治課的地位在學(xué)生的思想意識中將會慢慢地提高，這不但有利于今后的教學(xué)，更有利于對青少年政治素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

總之，作為一線的政治教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。

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