徐志紅　陳芝?！∪~長(zhǎng)安

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高職院校思想政治理論必修課程之一。長(zhǎng)期以來(lái)，《基礎(chǔ)》課教學(xué)普遍存在理論講授過(guò)多、教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)生參與積極性不高、實(shí)踐教學(xué)吸引力不足、教育效果欠佳等現(xiàn)象。本文以樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以專題教學(xué)改革為突破口，以教學(xué)方法改革為關(guān)鍵，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，積極探索《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》專題教學(xué)改革，并取得明顯教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；《基礎(chǔ)》課；專題教學(xué)；改革實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2016.04.31

文章編號(hào)：1009-6922（2016）04-105-04

思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務(wù)，是我國(guó)所有本?？圃盒５谋匦拚n程，是國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）作為高職院校思想政治理論課兩門必修課中的首開(kāi)課程，是幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀的重要途徑，對(duì)于引導(dǎo)高職學(xué)生盡快適應(yīng)高職教育、堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以專題教學(xué)改革為突破口，以教學(xué)方法和手段改革為關(guān)鍵，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極探索符合本校辦學(xué)層次和特點(diǎn)的關(guān)懷型實(shí)踐教學(xué)模式，在探索中創(chuàng)新，在反思中完善，形成特色教學(xué)模式，《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革取得一定的成果，收到較好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革工作的保障機(jī)制建設(shè)

（一）學(xué)院成立思想政治理論課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)院黨政高度重視思想政治理論課建設(shè)工作，并專門成立思想政治理論課教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)院黨委書(shū)記和院長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)，黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)。成員包括黨（院）辦、組織部、宣傳部、學(xué)生工作部、教務(wù)處、人事處、科研處、計(jì)財(cái)處、后勤處、圖書(shū)館、基礎(chǔ)公共課程部、思想政治理論課教學(xué)部等職能部門負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)兩次思想政治理論課教學(xué)改革研討會(huì)，專題研討思政課程建設(shè)問(wèn)題；院長(zhǎng)辦公會(huì)每月集中研討一次思想政治教育工作，不斷完善全院大思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。

（二）建立和完善《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革工作的保障機(jī)制

學(xué)院以制度形式明確《基礎(chǔ)》課教學(xué)改革和建設(shè)工作的職責(zé)分工。其中，教務(wù)處是全院協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，思政部是具體實(shí)施部門；黨委宣傳部、組織部、學(xué)生工作部、教務(wù)處、督導(dǎo)處、科研處各系部與思政部形成合力，在積極配合的同時(shí)，又強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和科研保障；人事處、計(jì)財(cái)處、后勤處，圖書(shū)館給予人財(cái)物等方面的優(yōu)先保障。

（三）形成全院關(guān)心支持思想政治理論課改革和建設(shè)的工作氛圍

大學(xué)生思想政治教育工作列入學(xué)院黨政每年度的工作重點(diǎn)，大思政教育意識(shí)深入人心；思想政治理論課改革和建設(shè)工作成為每學(xué)期教職工開(kāi)學(xué)典禮上院長(zhǎng)必談的話題，思想政治理論課專題教改成為學(xué)院全力推動(dòng)和重點(diǎn)考核的教學(xué)改革工作；學(xué)院強(qiáng)化《基礎(chǔ)》課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師培訓(xùn)、師生交流、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)共享課程等四大平臺(tái)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與思想政治理論課教學(xué)、教研、科研活動(dòng)，及時(shí)解決思想政治理論課教學(xué)改革與建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，已成為學(xué)院的新常態(tài)；院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)深入思想政治理論課課堂，全院師生開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)教，學(xué)生會(huì)、馬列社團(tuán)不定期組織教學(xué)座談會(huì)，多渠道了解和收集思想政治理論課教學(xué)改革的反饋信息和合理化建議，全院性關(guān)心支持思想政治理論課改革和建設(shè)工作蔚然成風(fēng)。

二、以專題教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)《基礎(chǔ)》課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

專題教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和整合，形成既有重點(diǎn)又有難點(diǎn)、前后理論知識(shí)相互聯(lián)系同時(shí)又具獨(dú)立性的碎片化教學(xué)方式。目前，專題教學(xué)已成為思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)，是推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是提高《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性的重要方法?！痘A(chǔ)》課以專題教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)突出主旋律、教學(xué)內(nèi)容更接地氣、教學(xué)方法更受歡迎、教學(xué)效果明顯改善、教改科研成果不斷涌現(xiàn)的教改初衷。

（一）《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)改革首先要找準(zhǔn)“問(wèn)題”

思政教師在《基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)解決兩個(gè)根本性問(wèn)題：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題；二是學(xué)生自身思想道德素質(zhì)狀況和法治意識(shí)與社會(huì)要求的思想品德目標(biāo)和法治要求的差距問(wèn)題。這兩個(gè)層面的問(wèn)題是建構(gòu)《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)內(nèi)容體系的切入點(diǎn)。

（二）《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)改革的原則

《基礎(chǔ)》課專題設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、以人為本、要精要管用、科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合四大原則，根據(jù)中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和青年大學(xué)生的特點(diǎn)與合理化需求對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行整合與重構(gòu)，并吸收和反映建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中產(chǎn)生的最新科學(xué)理論成果?！痘A(chǔ)》課專題教學(xué)要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，采取多元化教學(xué)方法和手段，讓專題內(nèi)容更加貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路和依法治國(guó)的信心。

（三）《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)的改革探索

《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)在保證理論教學(xué)需要的同時(shí)，打破教材章節(jié)，圍繞人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀四大教育主題，設(shè)置大學(xué)與人生、理想信念與人生價(jià)值、愛(ài)情與人生、理性愛(ài)國(guó)、傳承與創(chuàng)新、核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)道德與誠(chéng)信感恩、道德規(guī)范與職業(yè)操守、法治意識(shí)與憲法精神、知法守法與權(quán)益保護(hù)、品行修養(yǎng)與踐行要求等11個(gè)專題，強(qiáng)調(diào)理論講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)同步設(shè)計(jì)，有機(jī)結(jié)合。《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)以理想信念為核心，愛(ài)國(guó)主義為重點(diǎn)，基本道德規(guī)范和法治意識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生健康全面發(fā)展為目標(biāo)，注重解決理論教育針對(duì)性、課堂教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知行統(tǒng)一問(wèn)題。

三、以教學(xué)方法改革為關(guān)鍵。努力改善專題教學(xué)的課堂教育教學(xué)效果

《基礎(chǔ)》課教學(xué)既要以學(xué)生為本，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果；又要順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展需要，積極拓展思政新載體，不斷嘗試新媒體等新型信息傳播手段在思想政治理論教育中的運(yùn)用。通過(guò)教與學(xué)雙方在方法和手段上日?；?、具體化、形象化和生活化的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性，改善《基礎(chǔ)》課教學(xué)效果，推動(dòng)思想政治教育落細(xì)、落小、落實(shí)。

（一）運(yùn)用多元化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

思想政治理論課應(yīng)充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)要求?！痘A(chǔ)》課專題教學(xué)改革廣泛運(yùn)用講授、討論、案例、視頻、角色扮演類、情景體驗(yàn)等多元化教學(xué)方法，并貼近學(xué)生實(shí)際，融入史實(shí)問(wèn)題探迷、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研究以及思政研究成果和學(xué)生感興趣的問(wèn)題，營(yíng)造良好的教學(xué)情境和環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行共同探討和思考，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。專題教學(xué)在強(qiáng)調(diào)吸引興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的同時(shí)，又要杜絕一味地娛樂(lè)化和庸俗化的教學(xué)活動(dòng)。

（二）采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的教育效果

專題教學(xué)充分利用廣播、電視、錄相、多媒體技術(shù)等多元化教學(xué)手段，通過(guò)文字、聲音、圖片等載體傳遞豐富多彩的教育信息，能有效地展示和呈現(xiàn)《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛使用，還有利于處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，使“填鴨式”教學(xué)向師生雙向交流的啟發(fā)式、參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變，增加《基礎(chǔ)》程的吸引力，改善和提高《基礎(chǔ)》課的教育效果。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)等課外學(xué)習(xí)載體建設(shè)，進(jìn)一步提高專題教學(xué)的育人效果

為進(jìn)一步擴(kuò)大和提高《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)的育人效果，思政教師還應(yīng)加強(qiáng)配套的課外學(xué)習(xí)載體建設(shè)，除圖書(shū)雜志外，要特別抓好三方面的新載體建設(shè)：一是思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)，使其成為融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的專題教育網(wǎng)站。二是校園網(wǎng)精品資源共享課程建設(shè)，豐富《基礎(chǔ)》課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展和強(qiáng)化專題教學(xué)的影響力。三是實(shí)踐體系建設(shè)，《基礎(chǔ)》課教學(xué)應(yīng)與校園文化、學(xué)生綜合素質(zhì)教育緊密結(jié)合，將《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)工、團(tuán)委、社團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，努力提高《基礎(chǔ)》課的育人實(shí)效性。

四、以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)。努力構(gòu)建《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)關(guān)懷模式

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)包括參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)等多種形式。以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)效果才能得以真正貫徹和體現(xiàn)；《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、第二課堂教育、專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，才能建立起實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，并在實(shí)踐中推動(dòng)大學(xué)生自我檢驗(yàn)、提升品行修養(yǎng)和法律意識(shí)，最終到達(dá)知行統(tǒng)一。

（一）運(yùn)用關(guān)懷理論，提升《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)理念

關(guān)懷模式是20世紀(jì)80年代初美國(guó)著名的哲學(xué)家、教育家內(nèi)爾·諾丁斯將關(guān)懷理論應(yīng)用到學(xué)校道德教育實(shí)踐中而形成的一種道德教育模式。關(guān)懷理論論述了如何在學(xué)校中教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷，以及培養(yǎng)關(guān)懷的信念、態(tài)度和價(jià)值觀的問(wèn)題。關(guān)懷模式在道德教育領(lǐng)域主要通過(guò)榜樣、對(duì)話、實(shí)踐、認(rèn)可四部分構(gòu)成。

《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)關(guān)懷模式就是要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)關(guān)懷取向性、學(xué)生主體性、實(shí)踐規(guī)范性和實(shí)際可操作性四大特點(diǎn)，形成以學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體，以自主選擇、合作性為主的實(shí)踐項(xiàng)目為載體，以“情境創(chuàng)設(shè)一問(wèn)題驅(qū)動(dòng)一實(shí)踐體驗(yàn)一對(duì)話交流一總結(jié)認(rèn)可”為教學(xué)活動(dòng)邏輯流程的實(shí)踐教學(xué)模式。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)關(guān)懷模式可以明顯改善《基礎(chǔ)》課教學(xué)狀況，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、感染力和吸引力，培養(yǎng)大學(xué)生的文明素養(yǎng)、關(guān)懷德性和健康人格，發(fā)展大學(xué)生的思想品質(zhì)、法律思維與社會(huì)實(shí)踐能力，幫助大學(xué)生立德樹(shù)人，并最終推動(dòng)《基礎(chǔ)》課成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

（二）結(jié)合專題教學(xué)和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

思想政治理論課教師結(jié)合學(xué)校特色和高職各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃為課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐、基地實(shí)踐、校外社會(huì)實(shí)踐、寒暑假專項(xiàng)實(shí)踐等五大環(huán)節(jié)。其中，課內(nèi)實(shí)踐由思政教師根據(jù)專題教學(xué)的內(nèi)容確定實(shí)踐主題，并圍繞該主題開(kāi)展相關(guān)的影視欣賞、演講、辯論、道德情景劇表演、法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等教育活動(dòng)；校園實(shí)踐由思政部與學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、組織部、保衛(wèi)處和各系合作，共同確定實(shí)踐主題，并引導(dǎo)思政教師和《基礎(chǔ)》課學(xué)生共同參與校園文化等教育實(shí)踐活動(dòng)；基地實(shí)踐由思政教師以激勵(lì)的形式，選拔和組織《基礎(chǔ)》課部分學(xué)生代表，到監(jiān)獄、福利院、社區(qū)等校企共建的大學(xué)生思想政治教育基地開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)；校外社會(huì)實(shí)踐由思政部與學(xué)工部、團(tuán)委、法學(xué)會(huì)、各街道社區(qū)合作，設(shè)置調(diào)查、宣傳、服務(wù)等實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生自主申報(bào)，以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；寒暑假專項(xiàng)實(shí)踐是思政部與團(tuán)委合作，設(shè)計(jì)專項(xiàng)實(shí)踐主題，思政教師指導(dǎo)《基礎(chǔ)》課學(xué)生組建專項(xiàng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐和體驗(yàn)交流活動(dòng)。

（三）制定思修課《實(shí)踐手冊(cè)》，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范管理和不斷創(chuàng)新

1.編寫《實(shí)踐手冊(cè)》，規(guī)范指導(dǎo)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)。思政部與團(tuán)委合作，結(jié)合專題教學(xué)內(nèi)容和學(xué)院社會(huì)實(shí)踐要求，編著《社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)》，將《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為“我的大學(xué)我塑造”、“學(xué)習(xí)成本三本帳”、“學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀我們?cè)谛袆?dòng)”等系列主題實(shí)踐項(xiàng)目，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并逐步形成課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)、校園實(shí)踐活動(dòng)為支撐、教育基地集中實(shí)踐和志愿者社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為關(guān)鍵、社團(tuán)服務(wù)和社會(huì)公益實(shí)踐為延伸的四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.依托馬列社團(tuán)，開(kāi)展頗具思政特色的實(shí)踐活動(dòng)。馬列社團(tuán)是一種思政類學(xué)習(xí)社團(tuán)，其成員由思想政治理論課教師、學(xué)工干部、輔導(dǎo)員、學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員和預(yù)備黨員等構(gòu)成。思政教師依托馬列社團(tuán)，開(kāi)設(shè)道德法律大講堂，舉辦讀書(shū)分享會(huì)、道德情景劇展演、法治手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、法律宣傳與咨詢等系列思政類實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)社員深入學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀和法治教育在校園文化建設(shè)中的影響力。

3.創(chuàng)新多元化的實(shí)踐成果載體，探索大小思政的實(shí)踐融合?！痘A(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)關(guān)懷模式的探索過(guò)程就是實(shí)踐成果載體不斷創(chuàng)新的過(guò)程。從以調(diào)查報(bào)告為主，擴(kuò)展到論文、報(bào)告、征文、視頻、微電影、電子報(bào)、手抄報(bào)、圖片展、科研課題等多種形式；實(shí)踐交流活動(dòng)從自發(fā)性的班級(jí)交流到經(jīng)常性的社團(tuán)體驗(yàn)交流，再推廣到系部間經(jīng)驗(yàn)交流和全院性實(shí)踐成果展出，不斷創(chuàng)新實(shí)踐交流平臺(tái)。

同時(shí)，《基礎(chǔ)》課專題化教改還不斷推動(dòng)全院性大小思政的實(shí)踐融合。實(shí)踐育人活動(dòng)組織上，加強(qiáng)黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深度融合；校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中。加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)校園文化活動(dòng)和大思政教育的影響作用，并加強(qiáng)思政第二課堂教育活動(dòng)，不斷探索思想政治理論課實(shí)踐體系與整個(gè)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐體系和大學(xué)生綜合素質(zhì)教育實(shí)踐體系如何有效地整合和融合問(wèn)題；校外實(shí)踐活動(dòng)上，努力克服活動(dòng)的多頭組織，推動(dòng)教育基地集中實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐從單一的感知性教育向感知、體驗(yàn)、參與等多種實(shí)踐教育方式發(fā)展。

五、加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課教學(xué)評(píng)價(jià)。探索知行統(tǒng)一的課程考核模式

思想政治理論課考試方式改革是整個(gè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)?！痘A(chǔ)》課是一門知行統(tǒng)一的課程，教學(xué)內(nèi)容專題化、教學(xué)方式多元化、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)化要求，決定了《基礎(chǔ)》課考核評(píng)價(jià)方式的多樣化?！痘A(chǔ)》課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“知”“行”結(jié)合、主客觀評(píng)價(jià)結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)考核與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)方式改革，盡可能全面客觀地反映學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)》課專題教學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握程度、實(shí)踐教學(xué)的參與程度以及學(xué)生日常行為的道德法紀(jì)情況。

加強(qiáng)《基礎(chǔ)》課考核模式改革，實(shí)行教考分離，推行專題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試、期末試卷考試、日常行為考核、實(shí)踐成果激勵(lì)加分等綜合性考核方式。其課程成績(jī)由平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)（40%）、理論知識(shí)綜合考核成績(jī)（30%）以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核成績(jī)（30%）三部分組成。其中，平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核成績(jī)（40%）由課堂考勤（5%）、課堂教學(xué)個(gè)人和小組考核成績(jī)（10%）、專題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)（20%）、知行統(tǒng)一行為考核成績(jī)（5%）構(gòu)成；理論知識(shí)綜合考核成績(jī)（30%）由期末試卷考試成績(jī)（30%）構(gòu)成；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核成績(jī)（30%）由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（15%）、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（15%）的過(guò)程性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)構(gòu)成，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐成績(jī)，最終確定《基礎(chǔ)》課的學(xué)科成績(jī)和學(xué)分認(rèn)定。

總之，《基礎(chǔ)》課作為引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理想信念和道德法治觀念、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，其教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展需要以及學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系“三全四化二凸顯”示范建設(shè)實(shí)際，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行大膽探索，努力構(gòu)建理論實(shí)踐科研一體化建設(shè)的思政教育體系，才能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、說(shuō)服力和感召力，從而根本性地改善教學(xué)效果，建立實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，使大學(xué)生真正做到知行統(tǒng)一。