陳少劍

【摘 要】開展德育教育既是校園文化建設(shè)的需要，又是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了“如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育”這一問題，以期為提升小學(xué)德育教育工作效果提供可靠策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 德育教育 教學(xué)情境 意義 策略

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，必須立足于學(xué)生的生理、心理特征，以及數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，滲透德育教育，從而提高學(xué)生的思想境界和數(shù)學(xué)教學(xué)效果。下面筆者試圖通過分析滲透德育教育的意義，來探討如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育。

一、在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育的意義

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育，有利于活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）有利于活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

新課標(biāo)指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力為中心，通過更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維模式，教會學(xué)生運用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實中遇到的問題，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中較難理解的知識，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離。

（二）有助于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校是社會人才的重要培養(yǎng)基地。社會主義精神文明的發(fā)展要求學(xué)校不斷加強對青少年的思想道德教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課改進程的不斷加快，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，把德育同傳授知識、培養(yǎng)能力有機結(jié)合在一起，真正高質(zhì)量完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這就有利于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為小學(xué)生健康成長打下良好基礎(chǔ)。

（三）有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，主要涉及各種概念、定理和法則等內(nèi)容，在教學(xué)這些基礎(chǔ)知識時，教師可以通過開展德育教育要求學(xué)生領(lǐng)悟并逐漸掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，真正將德育教育的精髓滲透在教學(xué)中，教會學(xué)生正確處理已知與未知、形與數(shù)的對立統(tǒng)一關(guān)系，從根本上提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力和水平，教會學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來解決問題。

二、如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透德育教育

（一）靈活運用教材滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中雖然布滿了公式和定理，但是教師只要不斷地挖掘和利用教材內(nèi)容，就可以在數(shù)學(xué)教材中找到德育教育的素材。通過滲透德育教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用時，教師就可以通過搜索各種教材內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的要求對教材內(nèi)容加以重組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正達到穿插德育教育的目的。又如在教學(xué)命中率的計算公式時，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，無法真正達到教學(xué)目標(biāo)，這時教師就可以有針對性地引入關(guān)于姚明所投中籃球的命中率計算公式問題，已知姚明投中的個數(shù)和投籃的總數(shù)，讓學(xué)生求投籃命中率，大大吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生進行體育鍛煉的熱情。

（二）開展課外活動滲透德育

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時滲透德育教育，僅僅依賴有限的課堂時間是遠遠不夠的，還需要充分利用好課外活動，讓學(xué)生吃透教學(xué)內(nèi)容，掌握解題技巧，提高解決問題的能力。在講述數(shù)學(xué)知識時，教師一定要堅持由淺入深、由表及里，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去研究和觀察事物，使之養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目的。在課外活動中，教師可以讓學(xué)生舉例說明數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。比如學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加減法》時，教師可以布置給學(xué)生任務(wù)，帶著十元錢去學(xué)校的校園超市購買東西，比賽最終誰買的東西最多，而錢花得最少。這樣可以大大活躍課堂氛圍，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）通過數(shù)學(xué)史料滲透德育教育

在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，許多中國數(shù)學(xué)家對整個數(shù)學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻。我國古代數(shù)學(xué)家很早就開始了對圓的研究，其中比較著名的是對圓周率值的計算，祖沖之成為世界上第一位把圓周率的值精確到小數(shù)點后第六位的人。教師在講解圓周率時，就可以將這個史料說給學(xué)生聽，增強學(xué)生的民族自豪感，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，讓學(xué)生意識到自己有責(zé)任有義務(wù)繼承和發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。又如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師就可以引入商高定理來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。教師要不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識，利用各種方式挖掘數(shù)學(xué)史料，在課堂上適時地將這些數(shù)學(xué)史料講解給學(xué)生聽，真正拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。

（四）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境來滲透德育教育

良好的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要學(xué)會創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵讓每位學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，真正讓學(xué)生體驗成功帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時，創(chuàng)造良好的課堂氛圍也很重要，在良好的氛圍中滲透德育教育，能夠提高學(xué)生的思想覺悟。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上滲透德育教育，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技巧，提升數(shù)學(xué)能力，又讓學(xué)生的思想道德水平得到提高，從而真正達到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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