王曉蓉

[摘 要]中職學校對美術(shù)教學重視不夠，師資力量缺乏，教學設(shè)備落后，投入不足，教師教學缺少熱情，使美術(shù)學科在素質(zhì)教育中沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。中職學校美術(shù)教育是中職學校學生素質(zhì)教育的重要組成部分，中職學校美術(shù)課程的開設(shè)，對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和提高學生的綜合素質(zhì)美，培養(yǎng)他們的自信心具有十分重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]中職學校；美術(shù)教學生活化；人文性開放性

一直以來，中職學校美術(shù)教育處于邊緣化的地位。對中職學校美術(shù)教學重視不夠，師資力量缺乏，教學設(shè)備落后，投入不足，教師教學缺少熱情，沒有發(fā)揮美術(shù)學科在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。因此，探索和研究中職學校美術(shù)課程與教學對改進中職學校美術(shù)教育具有現(xiàn)實的指導(dǎo)、借鑒意義。

一、設(shè)定科學合理的美術(shù)教學內(nèi)容

明確教學目的和任務(wù)，根據(jù)市場需求對美術(shù)教學內(nèi)容進行調(diào)整，教學過程中大量運用現(xiàn)代教學手段，利用多媒體教學課件進行教學，加大課程信息量，并強化實踐環(huán)節(jié)。美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容也進行科學合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計素描、設(shè)計色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計相涵接，將原來的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進行重組，打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學時數(shù)，提高課程教學效率，也有利于學生應(yīng)用所學知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題的綜合能力。

二、讓美術(shù)教學走向生活化

美術(shù)來源于生活，是生活的體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該使美術(shù)教學走向生活化。在教學過程中，教師要引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)，觀察周圍的事物，并用畫筆藝術(shù)地表現(xiàn)出來。在美術(shù)教學中，無論是教學內(nèi)容，還是教學手段都力求接近學生的生活。例如，筆者在教學生畫磚墻的時候，不是在課堂上立即教學，而是在課前給學生布置作業(yè)，要求他們觀察磚墻是什么顏色、磚塊壘砌有什么特點等。講課時讓學生先說一說：有的學生說磚墻是青色的，有的說磚墻是紅色的，有的說是彩色的；有的學生說磚是一塊疊一塊壘砌的，有的說是一層磚和一層磚是錯縫壘砌的。這時拿出準備好的磚墻的圖片展示給學生，引導(dǎo)學生完成磚墻的繪畫。

三、突出美術(shù)教學的人文性、開放性

教師在教學中要“以學生為本”，在傳授學生美術(shù)專業(yè)知識的同時，更要注重學生內(nèi)在情感的表達和凈化。教師通過學生的美術(shù)作品，可以窺到他們的內(nèi)心世界。例如，如果學生的美術(shù)作品采用明快的顏色，說明他的內(nèi)心充滿喜悅；如果學生的美術(shù)作品充滿暗淡的色調(diào)，則說明他的心情是灰暗的。所以說教師要多與學生談心，了解他的心思，幫助他找到解決問題的途徑和辦法。

開放性的美術(shù)教學是教師思維的開放性、教學手段的開放性以及教學內(nèi)容的開放性。美術(shù)教學要想活潑生動，必須讓她走向“開放”的狀態(tài)，不斷吸收外界新的信息，保證教師的教學內(nèi)容、教學手段、思維常新，促使教學功能不斷優(yōu)化，確保美術(shù)教學健康快速地發(fā)展。所以，在美術(shù)教學中注重為學生營造動態(tài)的、開放的的學習氛圍，才能讓學生把美術(shù)知識變成自己的東西。有效的開放教學是針對傳統(tǒng)式封閉教學所提出。要實現(xiàn)開放式教學的目標，首先，教師要想方設(shè)法開闊學生視野，多組織學生走出校門，進行實踐活動，通過探索大自然，讓學生在課外學習中增長知識。

現(xiàn)在，很多學校出于對學生的安全考慮，不讓學生參加各種社會實踐活動，所以，學校要與家長溝通交流，達成協(xié)議。其次，教師要不斷改變自己固有的教學模式，不斷改進教學方法，時刻了解學生的言行，關(guān)注學生的興趣方向，優(yōu)化教學模式。教師必須保持教學模式的先進性和開放性，改變傳統(tǒng)教學對教材的過度依賴，轉(zhuǎn)而選擇一些活潑有趣、挑戰(zhàn)性大的教學材料。同時，教師還要改變傳統(tǒng)單一的教學形式，打破原先課堂教師提問、學生回答的舊模式，鼓勵學生制作PPT，進行上臺演講，增強課堂趣味性，豐富課堂教育內(nèi)容，有效的提高課堂教學質(zhì)量。這樣的美術(shù)課堂才是學生感興趣的課堂，才是真正有效的開放式課堂。

四、以游戲激發(fā)學生創(chuàng)作興趣

創(chuàng)作來自于生活，將游戲帶入創(chuàng)作，更容易培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱愛。美術(shù)活動有別于其他課程知識的的學習，從某種程度上來說，它就相當于學生們玩游戲，傳統(tǒng)的繪畫工具是不夠的，除此之外，為學生提供豐富的工具與材料也顯得尤為重要，以激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，體驗游戲的快樂。教師可以從身邊找一些常見的物品，作為繪畫對象的工具，以豐富繪畫題材。布置作業(yè)時可增加些樂趣，讓學生更淋漓盡致地表現(xiàn)、創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。如以《回家過春節(jié)》授課為例，我們讓學生獨立地設(shè)計創(chuàng)作來表現(xiàn)過春節(jié)這一主題，春節(jié)對于學生們來說都不陌生，所以布置教室的時候自然而然會想到剪窗花、做燈籠等，而且過年的氛圍帶動學生們動手的激情高漲，躍躍欲試，不僅對美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生強烈的興趣，在動手過程中又培養(yǎng)學生自己動手、動腦的能力，一舉多得，效果很好。

五、創(chuàng)新教學模式，實施情境教學，調(diào)動學生積極性

美術(shù)課的創(chuàng)作來自于生活，所以以情景教學環(huán)境對創(chuàng)作的影響是不容忽視的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學遠離實際生活，只局限于課堂，學生對此不感興趣，營造適合學生的創(chuàng)作環(huán)境非常重要。在美術(shù)教學中，教師可以設(shè)置與主題相關(guān)而又貼近生活的情境，讓學生在情境中感受學習的樂趣，激發(fā)學生潛能，活躍課堂氛圍。

美術(shù)課教學在課程設(shè)置、學時分配、實習實訓等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標，制定教學計劃和大綱的宗旨，對課時進行科學合理的調(diào)整，對專業(yè)教學計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場要求，對有關(guān)課程進行調(diào)整、整合，把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型人才。

當前的美術(shù)教學有別于傳統(tǒng)的美術(shù)教學，學生的個體差異性也比較大，因此美術(shù)教學要善于變化創(chuàng)新，學生每天的課堂都豐富多彩，富于變化，這樣才能吸引學生，讓學生對美術(shù)課充滿期待，這樣的課堂才能讓學生產(chǎn)生極大的興趣。教師也要經(jīng)常反思自己，調(diào)整自己的教學方式，探索最能讓學生接受的教學方式，使自己的課堂動起來；同時教師又需要具備樂于探索的精神，針對學生的問題積極總結(jié)、探索，盡最大可能構(gòu)建充滿活力的課堂，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學方法，進行開放式的教學，讓學生在輕松的氛圍下掌握美術(shù)知識，學習美術(shù)技能，課堂教學的有效性有了顯著地提高，同時體驗到了美術(shù)教學特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，開發(fā)了學生的發(fā)散性思維，為將來成功的藝術(shù)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、校內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)實用型美術(shù)人才

近幾年來，美術(shù)專業(yè)的生源一直處于較低的狀態(tài)，通過專業(yè)建設(shè)、課程和教學改革，切實提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，中職學校必須走校企合一的模式。通過校內(nèi)、校外美術(shù)專業(yè)實訓基地的建設(shè)，保證美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學需要，為全面培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐能力發(fā)揮重要作用。

總之，中職學校美術(shù)教師不但要把握好美術(shù)教育的課堂教學，讓學生掌握美術(shù)的理論知識和基本技能，更要讓學生把美術(shù)與生活相結(jié)合，讓學生感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。這樣有助于中職學生美術(shù)素養(yǎng)的提高，從而更熱愛生活，更快地成長為有用的美術(shù)復(fù)合型人才。

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