馬成林

摘 要：研究高中體育教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，旨在全面提高學生創(chuàng)新能力，為市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：高中；體育教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展促使現(xiàn)代教育重視對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求教師在高中體育教學中有意識地提高學生的創(chuàng)新能力。目前，高中體育教學的發(fā)展相對滯后，教學方法仍舊單一，無法達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。基于此，本文淺談高中體育教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以期能夠為相關人士提供有益的參考與借鑒。

一、改革教學方法激發(fā)創(chuàng)新意識

長期以來，多數(shù)教師在高中體育教學中采用示范性教學方法，這是一種借鑒于前蘇聯(lián)的教學方法，其已經(jīng)無法迎合市場發(fā)展的必然趨勢。這種教學方法忽視學生的主體性，教師在高中體育教學中進行身體示范，要求學生根據(jù)自己的動作進行練習，這就忽視了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，并不能引導學生積極主動地創(chuàng)新。因此，教師要在高中體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先需要對教學方法進行改革，需要在教學中突出學生的主體性，讓學生主動地思考、探究，發(fā)散學生的思維，讓學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

例如，在鉛球的投球教學中，教師只是講述投球的基本要領，并不要求學生按照標準的動作進行練習。此時，學生就可以根據(jù)自己的領悟去思考，并通過反復的練習印證自己得出的結論。在此過程中，由于沒有束縛與限制，學生就可以從多個角度去思考并進行實踐，這就可以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

二、運用小組合作啟發(fā)學生思維

此外，教師可以在高中體育教學中合理運用小組合作教學法，組織學生以小組為單位進行思考和練習，讓學生在充分的交流互動中對其思維進行啟發(fā)。

例如，在籃球教學中，教師將學生分為不同小組，要求學生以小組為單位進行投球練習，不斷提高投球命中率。小組學生為了提高自身的命中率就需要不斷練習，并不斷總結。此時，不同學生獲得的認知是不同的，有的學生提出要從拋物線的角度總結提高命中率，還有的學生提出要從發(fā)力的角度提高命中率。在交流的過程中，學生不但是在探討籃球的投球技術，同時也在學習和借鑒其他同學說的思維方式和思考角度，進而達到了擴散思維、提高創(chuàng)新能力的目的。

高中籃球教學是一項實踐性極強的課程，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有極大的促進作用。這就要求教師不斷總結與交流，完善相應的教學方法，在提高教學質(zhì)量的基礎上全面提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

王茂軍.高中體育教育教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程：中，2015（10）.

編輯 馬花萍