姜艷

摘 要：在新課改的背景下，創(chuàng)新地理課程的教學(xué)模式，既是時(shí)代的需要，也是課堂的需要。社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在發(fā)展，想要進(jìn)一步發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新。只有不斷地進(jìn)步，不斷地探索，才能使高中地理教學(xué)變得更有意義，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)在新課改下高中地理教學(xué)模式應(yīng)該如何創(chuàng)新作了初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

地理的學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的，因此創(chuàng)新高中地理的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率是非常必要的。提高高中地理的教學(xué)效率，需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生的用心學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的自學(xué)空間，要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠最大限度地接受知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和自主學(xué)習(xí)能力是不可分割、互相結(jié)合的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣。只有對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)努力探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

處于高中階段的學(xué)生，正是最叛逆的時(shí)候，想要他們學(xué)會(huì)地理知識(shí)，就必須培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力和想象力得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的方式就會(huì)慢慢滲透到他們的生活中。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

地理學(xué)科在整個(gè)教育中處于很重要的位置，是高中課程中的必修課之一。所以，在新課程改革的形勢(shì)下，教師要從各個(gè)方面入手，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能大力推動(dòng)高中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

1.問(wèn)題式教學(xué)法

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體課程的要求，將課本上的重點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊做題。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”時(shí)，教師就可以事先提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。如：“天體的主要類型是什么？”“天體系統(tǒng)的層次有哪些？”“請(qǐng)描述一下地球的宇宙環(huán)境?！薄暗厍蛟谟钪娴氖裁次恢?？”“地球的普通性和特殊性是什么？”“地球上存在生命的條件有哪些？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生去課本中找答案，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，辨正錯(cuò)，有利于提高學(xué)生歸納知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。這種方法適用于難點(diǎn)、重點(diǎn)比較集中，知識(shí)點(diǎn)比較密集的課程。問(wèn)題要與課本上的內(nèi)容相吻合，不能出的太簡(jiǎn)單，也不能太偏，問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性和綜合性，要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，難易要適中。

2.地圖式教學(xué)法

地圖和地理的關(guān)系十分密切，地圖冊(cè)是地理學(xué)科重要的學(xué)習(xí)工具。以“宇宙中的地球”為例，可以讓學(xué)生通過(guò)分析圖片，認(rèn)識(shí)宇宙的天體系統(tǒng)，指出地球在宇宙中的位置；通過(guò)圖表分析法和比較法讓學(xué)生自主探索地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

地圖式教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，要認(rèn)真地觀察、分析、記憶和理解地圖，能夠做到從地圖上獲取地理信息和知識(shí)；能把地圖轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言和文字，從而準(zhǔn)確地描述地圖所揭示的地理成因、地理規(guī)律和地理分布。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力和讀圖分析能力，使他們能利用地圖闡述地理問(wèn)題。

3.提綱式教學(xué)法

提綱式教學(xué)法就是教師在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容提前做好學(xué)習(xí)提綱，列出主要的知識(shí)點(diǎn)，從而為學(xué)生指出學(xué)習(xí)思路，降低學(xué)生的自學(xué)難度。例如，在對(duì)人教版高中地理必修一第一章“行星地球”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以先大體地列出學(xué)習(xí)提綱，如：本章共有四節(jié)“行星地球”“宇宙中的地球”“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”“地球的運(yùn)動(dòng)”，然后再列舉每一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如第一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙的位置”“地球的普通性和特殊性及地球上存在生命的條件”，教學(xué)難點(diǎn)是“地球上存在生命的原因”等。

這種教學(xué)法適用于學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)生不容易掌握、理論性強(qiáng)的課程。采用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)提綱去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成教師的要求，然后學(xué)生提出自己的見解，由教師進(jìn)行歸納，有利于改善課堂氣氛和師生關(guān)系；讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)會(huì)掌握得更牢固，理解得更透徹。

教育學(xué)不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足在新課程改革下的高中地理教育了。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需要，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)效率，做到事半功倍。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)效率。但不是每種教學(xué)方式都是行之有效的，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，做到因材施教。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉殊穎.新課改形勢(shì)下高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新嘗試[J].亞太教育，2015（15）：68.

[2]白金才.淺談新課改下高中地理教學(xué)的發(fā)展[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（05）：10-17.

編輯 李建軍