韓志飛

摘 要：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門必修課，其學(xué)習(xí)難度大，對(duì)學(xué)生的理解能力要求高，但是一旦學(xué)好，對(duì)將來的工作與實(shí)踐都有積極的促進(jìn)作用。嘗試采用五種方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐效果的提高。

關(guān)鍵詞：問題情境；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐創(chuàng)新；綜合運(yùn)用

在職業(yè)中學(xué)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)—VFP》是一門程序編寫語言，難度較大。要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和具備一定的算法，從而實(shí)現(xiàn)利用編程來解決實(shí)際問題。為了有效提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)效率，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一些嘗試性探討，總結(jié)了VFP教學(xué)的幾點(diǎn)有效方法，權(quán)作“拋磚引玉”。

一、打好基礎(chǔ)法

萬丈高樓平地起，要學(xué)好VFP，并能讀程序，編寫高質(zhì)量的程序，必須要求學(xué)生牢固掌握VFP語言基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下三部分內(nèi)容：

1.學(xué)好語言基礎(chǔ)

VFP是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程，在學(xué)生二年級(jí)時(shí)開設(shè)，教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已經(jīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和一些具體實(shí)例、模型來解決基本概念：數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本語言和思想方法等。這些基礎(chǔ)是最基本的知識(shí)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，直接影響以后學(xué)習(xí)的效果。教好學(xué)生學(xué)習(xí)VFP，就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)本語言的特點(diǎn)：常量、變量、數(shù)據(jù)類型等基礎(chǔ)知識(shí)。如，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生切實(shí)掌握函數(shù)的格式、功能、自變量的取值范圍，對(duì)表達(dá)式要切記與數(shù)學(xué)和其他計(jì)算機(jī)語言表達(dá)式的區(qū)別。

2.熟練掌握命令

在VFP中涉及的命令很多，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫、表、查詢（SQL）等上，尤其是表中的命令相當(dāng)重要。在教學(xué)中，要求學(xué)生必須牢記命令格式，分門別類，歸納總結(jié)。

3.熟練掌握基本結(jié)構(gòu)

在VFP中涉及的結(jié)構(gòu)化程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。它們是一環(huán)與一環(huán)嵌套的結(jié)構(gòu)，如果某一環(huán)節(jié)學(xué)得不扎實(shí)，認(rèn)識(shí)模糊不清，就會(huì)直接影響編程語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。如果前面知識(shí)學(xué)得不好，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，也只能是機(jī)械地學(xué)習(xí)，勢必影響今后的綜合應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往對(duì)循環(huán)體及循環(huán)條件比較模糊。為了能使學(xué)生有效理解，教師可以采用問題分解畫出流程圖的方法進(jìn)行教學(xué)。判斷條件，當(dāng)條件為真時(shí)，執(zhí)行循環(huán)體，直到為假退出循環(huán)，從而牢固地掌握它們。

二、問題情境法

VFP教學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。例如，在學(xué)習(xí)VFP查詢?cè)O(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合超市購物的一個(gè)小軟件，分析如何進(jìn)貨、入庫和售貨，從而理解查詢的本質(zhì)，以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以完成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找解決問題的方法。以學(xué)習(xí)表單為例，具體教學(xué)過程如下：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)

在教學(xué)過程中，把教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都包含著新、舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問題。學(xué)生自己提出問題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)教師再將知識(shí)點(diǎn)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如，學(xué)習(xí)表單，教師不要直接介紹表單的新建，向表單中添加控件，表單中控件的屬性。而是舉貼近學(xué)生生活中的一個(gè)小例子來引出學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生思考如何來實(shí)現(xiàn)，如去銀行自動(dòng)取款機(jī)上取錢，必須先輸入密碼，輸入的密碼是用“*”來表示的，假如密碼正確，就可以進(jìn)入取款的程序，否則就要求重新輸入密碼。教師提出此現(xiàn)象，并給學(xué)生布置今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：要通過制作銀行取款機(jī)上的用戶界面程序來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不要急于講解，而是讓學(xué)生自己先思考來“吊”學(xué)生胃口，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

2.根據(jù)提出的問題，及時(shí)講授新知識(shí)

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了。新授課內(nèi)容由教師講授：表單的建立、表單中添加控件的方法、表單中控件的屬性、如何來修改表單的屬性，這些基礎(chǔ)知識(shí)由教師傳授，而具體的實(shí)現(xiàn)步驟由學(xué)生來完成。

四、實(shí)踐創(chuàng)新法

對(duì)于一門操作性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，要真正學(xué)好VFP離不開上機(jī)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查。在上機(jī)實(shí)踐中，我堅(jiān)持著眼于全課程，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，制訂了完整的教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握全課程的主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，特別是使學(xué)生的基本技能得到訓(xùn)練。在社會(huì)調(diào)查中，注重“存疑”，設(shè)置“空白”，擴(kuò)展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生自己去思索，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、綜合運(yùn)用法

學(xué)生學(xué)習(xí)了VFP的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于參加高考和就業(yè)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求教師對(duì)學(xué)生的編程能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，以提高他們的總體知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，達(dá)到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。我利用了一些模擬軟件和學(xué)生等級(jí)考試二級(jí)系統(tǒng)，有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上得以全面的掌握和提高。通過學(xué)生獨(dú)立和小組合作編程解決實(shí)際問題，能在“提出問題—分析問題—解決問題”中得到綜合全面提高，從而使學(xué)生能夠有把握參加高考和就業(yè)，甚至有足夠的信心和能力可以從事軟件開發(fā)工作。

參考文獻(xiàn)：

彭敏，周敏.關(guān)于VFP教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2006（05）.

編輯 薄躍華