李惠婷

（德化第一中學(xué)，福建德化362500）

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簡約教學(xué)在高中歷史課堂的有效實施

李惠婷

（德化第一中學(xué)，福建德化362500）

摘要：高中歷史知識龐大繁雜，在教學(xué)在必須化繁為簡，進行簡約教學(xué)。在高中歷史課堂教學(xué)中，要求對知識內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、整體框架、教學(xué)環(huán)節(jié)等做精簡化的處理和把握。當(dāng)然，簡約教學(xué)在具體實施中也要注意避免一些誤區(qū)，防止簡而不精。

關(guān)鍵詞：簡約教學(xué)；歷史課堂；有效實施

高中歷史教材知識龐大繁雜，學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，如果教學(xué)拖沓冗長，勢必會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，繼而引起對歷史學(xué)習(xí)的厭倦。反之如能精確把握教材內(nèi)容，化繁為簡，提煉精華，精當(dāng)表達(dá)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能增強學(xué)習(xí)記憶，取到事半功倍的效果，大大提高課堂教學(xué)的有效性。下面筆者就近年的高中歷史教學(xué)實踐，談?wù)勠`行簡約化教學(xué)的做法與反思。

一、簡約教學(xué)在高中歷史課堂的實施方法

（一）知識內(nèi)容的“點”化處理

歷史知識浩如煙海，高中歷史課堂教學(xué)面臨的一個重要問題便是知識內(nèi)容繁多，記憶難度大、任務(wù)重。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，利于學(xué)生牢固掌握，教師必須盡量做到教學(xué)內(nèi)容的簡練。當(dāng)然，要做到教學(xué)內(nèi)容的簡練，前提是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，能對教材進行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。從而準(zhǔn)確把握教材，藝術(shù)地處理教材，提煉出精華。［1］通俗而言，就是能從教材中提取關(guān)鍵信息，把課本中的長篇大論濃縮為幾個詞句，化繁為簡，便于記憶。例如，歷史必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》的第18課“中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的曲折發(fā)展”一課中的“過渡時期總路線”時，內(nèi)容多，理論性強，學(xué)生不易記憶。筆者把總路線的內(nèi)容濃縮概括為四個字“一化三改”，即工業(yè)化建設(shè)和三大改造同時進行。這樣學(xué)生只要記住這四個字就能記住總路線的內(nèi)容了，既簡單又容易理解記憶，避免了死記硬背，大大提高歷史學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（二）知識結(jié)構(gòu)的“線”性處理

心理學(xué)家曾研究表明，學(xué)生在一堂45分鐘的課堂里，注意力集中的時間不會超過半個小時，而且其中還會有反復(fù)，呈現(xiàn)出波浪型的曲線。最佳時段是在課堂上的前五分鐘和下課前五分鐘。因此，要在一節(jié)課的時間里讓學(xué)生很好地掌握該堂課的內(nèi)容，最好是在課堂上的前幾分鐘就歸納梳理本節(jié)的知識線索和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，簡潔明了地概括本課的重難點知識，力爭在第一時間內(nèi)讓學(xué)生了解本課的教學(xué)內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，有的放矢，幫助學(xué)生迅速融入到教學(xué)活動中。這要求教師在充分理解教材的基礎(chǔ)上對教材原有的知識結(jié)構(gòu)進行科學(xué)合理的創(chuàng)新編排，使知識結(jié)構(gòu)和線索更加系統(tǒng)簡潔，更易于學(xué)生的理解和掌握。如在講歷史必修Ⅱ第10課《近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》這一課中，筆者在上課時便向?qū)W生呈現(xiàn)精心設(shè)計的本課知識結(jié)構(gòu)：一、小農(nóng)經(jīng)濟開始解體，被卷入資本主義世界市場；二、近代工業(yè)的興起（1.洋務(wù)企業(yè)興起2.民族工業(yè)出現(xiàn)）。這樣的教學(xué)設(shè)計，教材內(nèi)容大大簡化，結(jié)構(gòu)線索一目了然。

（三）整體框架的“面”上處理

教師在教學(xué)上如果能把一本書由厚教到薄，那么說明真正掌握了精髓，把握了真諦。新課程改革后，高中歷史教材雖然有多個版本，但無一例外都是分為三個必修模塊，即人類政治文明史、經(jīng)濟發(fā)展史、思想文化史。因此每本教材都只是圍繞一個主題和一條線索展開的。具體到每個單元，也都有每個單元的核心內(nèi)容。教師如能在每個單元學(xué)習(xí)前幫助學(xué)生簡要地構(gòu)建一下知識框架和體系，即提綱挈領(lǐng)的作用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)思維將得到很大的提高，效果也必然大大增強。

比如岳麓版歷史教材必修Ⅱ第三單元“各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整”，教材上的單元導(dǎo)語部分長達(dá)半頁紙，將近五六百個文字，筆者先讓學(xué)生大致瀏覽了一下，然后簡明扼要地把它歸納為兩句話“本單元主要講述了兩個內(nèi)容，一是以蘇聯(lián)為代表的社會主義國家經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和改革；二是以美國為代表的資本主義國家經(jīng)濟體制的調(diào)整”。言簡意賅，簡明扼要，每個學(xué)生都能聽得懂，記得牢，理解深刻。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置簡約

新課程改革后，很多課堂都出現(xiàn)了兩個誤區(qū)：一是把課堂設(shè)計成若干個過度精細(xì)的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一個接著一個，課堂看起來很“完整”“熱鬧”。二是過度備課，課堂上力求面面俱到，補充大量的筆記和知識。筆者認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，更應(yīng)該緊扣主題，簡單明了，線索清晰，剔除那些花哨的多余環(huán)節(jié)。如在上選修教材《克倫威爾與英國革命》這課時，對英國歷史上最有爭議的人——克倫威爾這個歷史人物的掌握，筆者在整課過程中就設(shè)計了5個問題：1.你認(rèn)為可以把克倫威爾分成幾個階段？2.為什么有人反對把他的雕像豎立在英國議會大廈前？3.雕像為什么最終會被豎立起來？4.克倫威爾的眼神為什么要回避查理一世的棺木？5.他是一個怎樣的人？通過這5個問題把課堂貫穿起來，簡約明了，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，又有點撥和提升，留給學(xué)生足夠的思維空間，達(dá)到很好的效果。課堂教學(xué)中應(yīng)該從不斷添加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”，去除多余的環(huán)節(jié)、臃腫的內(nèi)容，從而形成簡約高效的課堂。［3］

（五）教學(xué)輔助手段應(yīng)用簡約

新課改后，多媒體信息技術(shù)成為高中歷史課堂中最普遍使用的教學(xué)輔助手段，它可以把歷史地圖、歷史圖片、影像資料等融為一體，因此受到廣大歷史老師的青睞。特別是一些青年教師為了追求課堂教學(xué)的熱鬧、新奇，盲目地追求現(xiàn)代化媒體手段，在教學(xué)中大量引用不必要的歷史圖片、歷史故事等，造成了課堂教學(xué)內(nèi)容繁多冗雜，使教學(xué)偏離了重點，造成了學(xué)生“眼花繚亂”的感覺，影響了課堂教學(xué)效率的提高，同時也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，一般來說，課件在一堂高中歷史課中的應(yīng)用越簡潔越好，盡量體現(xiàn)重點化、要點化，每一張PPT的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)也應(yīng)有嚴(yán)格的控制，避免字體太小，信息量太大，顏色圖案過于鮮艷豐富，這樣才能避免喧兵奪主，突出教學(xué)內(nèi)容，真正提高課堂教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，在課堂上留足時間讓他們進行學(xué)習(xí)思考探究。

二、簡約化課堂教學(xué)的誤區(qū)

在實踐簡約化課堂教學(xué)中要真正理解“簡約”的內(nèi)涵，防止形式化。簡約并不是簡單，也不是少講、不講、更不是隨意放縱。有一些教師打著簡約教學(xué)的旗號，一節(jié)課只講一二十分鐘，放任學(xué)生自由，對重要的歷史概念、知識內(nèi)容缺乏重視，沒有進行詳細(xì)深入地分析，或著講解不到位、不全面，導(dǎo)致教學(xué)上出現(xiàn)了另一種誤區(qū)。學(xué)生雖然表面上看起來輕松學(xué)習(xí)，但并沒有正真掌握和運用知識。如必修Ⅱ第10課《近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》這課中，教師在講解新課前就應(yīng)對“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”“近代工業(yè)”等重要歷史概念做必要的解釋。由此可見，簡化教學(xué)對教師的備課提出了挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該充分備課才能懂得取舍，確定重點，提練精華。教師還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)“簡約”能力。

總之，簡約是對冗繁課堂的“清洗”，是對教材學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸。高中歷史課堂中，應(yīng)該把握簡約教學(xué)的策略和實質(zhì)，避免教學(xué)上的誤區(qū)，從而促進簡約教學(xué)的有效實施。

參考文獻(xiàn)：

［1］龔玉玲.構(gòu)建簡約化的高中歷史課堂［J］.天津教育，2014（4）．

［2］潘健.簡約化教學(xué)探析［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（4）．

［3］饒紅武．課堂教學(xué)不妨從精細(xì)化回歸到簡約化［EB/OL］．人教網(wǎng)，［2011-06-24］.

中圖分類號：G623.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0083-02

收稿日期：2015 - 11 - 25

作者簡介：李惠婷（1978-），女，福建德化人，德化第一中學(xué)一級教師。