潘國強(qiáng)

摘 要： 本文從“運(yùn)用電教媒體，導(dǎo)入、突出重難點(diǎn)、發(fā)散思維、開闊視野”等方面簡要闡述了電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞： 電教媒體 小學(xué)語文 教學(xué)運(yùn)用 有效導(dǎo)入

隨著科技社會化程度的不斷提高和學(xué)生對豐富知識需求的加大，各種電教媒體已廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面談?wù)勅绾伟l(fā)揮電教媒體在語文教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！弊⒁饬κ侵橇Φ闹匾M成部分。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣集中學(xué)生的注意力呢？借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時，有位教師向?qū)W生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動的天空中搏擊”的課題圖，一下子就吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件以圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，營造了生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，然而興趣和動機(jī)并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨(dú)特性、感受性滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運(yùn)用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

二、利用電教媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識，就可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，直觀地顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。

如學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是理解文中的寓意，這個寓意對二年級小學(xué)生來說，又是教學(xué)難點(diǎn)。上課時，教師出示一場動畫，使學(xué)生清楚地看到寶劍從船上掉進(jìn)水里，船開走而落入水中的寶劍卻沒有隨船走動，船到岸后，仍從船舷刻記號的地方下水去撈寶劍，顯然是撈不到的。經(jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生輕易領(lǐng)會了課文的寓意：要根據(jù)情況的變化處理事情，而不能用固定的眼光看問題。像這樣深刻的哲理，如果不是借助多媒體動畫，小學(xué)生就很難學(xué)懂。

三、利用電教媒體發(fā)散思維

為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課上，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生完成，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

課文《大海的歌》描述了大海美麗的景色和海港繁榮的景象，贊頌了祖國建設(shè)的新貌。課上，教師播放課件讓學(xué)生欣賞一段“浪濤聲”。只聽得喧嘩的浪濤聲中傳來了幾聲海鷗的鳴叫，是那么逼真，那么使人神往。學(xué)生似乎一下子來到了煙波浩渺的大海，和大海一起歡歌，一起涌上無數(shù)朵感情的浪花……學(xué)生和課文中的“我”融成一體，同時，在特定的意境中，學(xué)生形象地感受到了自然的美，激發(fā)了對祖國深深的愛。

四、利用電教媒體激發(fā)情愫，產(chǎn)生寫作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作，正是語文教學(xué)的最終目的。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知、領(lǐng)會過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生的口、筆頭作文訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的情愫，產(chǎn)生寫作欲望。例如，筆者在《展開想象，拓寬思路》作文課中，就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時代氣息的三幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

電教媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，其形象、直觀、生動、聲光色形兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量等多方面都起到了積極的作用。在具體教學(xué)過程中，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生就能取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

總之，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點(diǎn)，使學(xué)生興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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