【摘 要】 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與高校思想政治理論課教學(xué)存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，要在高校思想政治理論課中融入和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須針對當(dāng)前存在的問題，設(shè)計(jì)合理規(guī)范的思想理論課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)方法，促使大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融入；思想政治理論課；問題；對策

黨的十八大報(bào)告提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，提出了積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代任務(wù)。高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主渠道，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，旨在做好大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)工作。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)，則是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系

對大學(xué)生深入進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和開展高校思想政治理論課教學(xué)之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

1、增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性需要推進(jìn)高校思想政治理論教學(xué)的進(jìn)一步改革

思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道。高校開展思想政治理論課都是圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)服務(wù)的，都是為了培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大理論創(chuàng)新，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核。它作為新的理論成果，承擔(dān)著國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值使命，把握了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的方向，是高校思想政治理論課在新時(shí)期的根本內(nèi)容。因此高校思想政治理論課教師只有將社會(huì)主義的內(nèi)容與各門思想政治理論課教學(xué)完美結(jié)合，才能保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育持續(xù)、有效發(fā)展。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校思想政治理論課教學(xué)提供目標(biāo)和方向

馬克思主義指導(dǎo)思想是高校思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)性理念，是我們堅(jiān)持的正確方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，規(guī)范國家、社會(huì)、個(gè)人的行為，是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的最新理論成果。因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀是各門課程的主線，將其與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)契合，使之成為一個(gè)系統(tǒng)的整體，是馬克思主義整體性的充分體現(xiàn)，是馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)所在。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，也是價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，他們的一言一行對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念影響重大。因此，要確保大學(xué)生思想政治理論課的價(jià)值教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值方向保持統(tǒng)一，理應(yīng)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

二、當(dāng)前高校在思想政治理論課教學(xué)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問題

1、忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的價(jià)值教育活動(dòng)，應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為學(xué)生的個(gè)人行為，來提高大學(xué)生分析和解決問題的能力，提高對社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)判斷能力。但是，當(dāng)前高校開展思想政治教育課程多采用“我講你聽、我說你做”的被動(dòng)運(yùn)作方式，忽視學(xué)生的主體參與和情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。目前，部分高校在開設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的思想政治教育課時(shí)，更多的是注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至出現(xiàn)了理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，出現(xiàn)了大學(xué)生只掌握了理論卻無法將理論應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從而削弱了思想政治理論課的實(shí)效性。另外，部分教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，使實(shí)踐課程流于形式，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

2、思想政治理論課教師數(shù)量不足，素質(zhì)不高

由于待遇和職稱方面的原因，高校思想政治理論課教師很難吸收年輕同志加入，同時(shí)一些年輕有為的政工隊(duì)伍離開思想政治教育的工作崗位，另一些長期從事思想政治理論課教學(xué)的老教師由于年齡、身體以及其他原因也相繼離開工作崗位，[1]現(xiàn)階段思想政治理論課教師出現(xiàn)的數(shù)量少的問題，不僅嚴(yán)重影響了思想政治理論課教學(xué)點(diǎn)實(shí)效性，而且嚴(yán)重影響了思想政治理論課的正常開展。由于思想政治理論課教師人員數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)繁重等因素的影響，無法投入大量的時(shí)間和精力研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育問題，使得實(shí)際教學(xué)效果與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目標(biāo)之間存在差距。當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作任務(wù)緊迫，部分思想政治課教師理論水平不高，不能勝任價(jià)值觀宣傳教育工作，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。近年來，高校雖然開始重視思想政治理論課教師，但更多的是對教師科研成果的重視，而忽視了對其教學(xué)能力的提高，部分高校思想政治理論課教師忙于評(píng)職稱，影響了對思想政治教育理論的深入研究，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育質(zhì)量提升緩慢的原因之一。

3、教學(xué)方法和手段的單一

思想政治教育的方法是思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，過于照本宣科的教學(xué)方式不易于將枯燥的思想政治理論知識(shí)映入學(xué)生的頭腦，形成穩(wěn)定的情感認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。因此，需要思想政治理論課教師不斷創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法，更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課、學(xué)習(xí)中去。然而，在教學(xué)過程中，部分教師仍采用概念介紹、理論演繹為主的教學(xué)方式，雖然將原有的灌輸教學(xué)法與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了結(jié)合，但仍然不是從問題出發(fā)展開教學(xué)討論，不從學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、婚戀等方面生成教學(xué)案例，使得課堂教學(xué)毫無新意和趣味可言，以至于學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀是假大空的口號(hào)。[2]近年來多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于思想政治理論課的課堂教學(xué)，但有些教師的多媒體課件內(nèi)容也不過是課本內(nèi)容的“復(fù)印件”，也有一些教師過度使用圖片、視頻、音頻等，多媒體課件華而不實(shí)，忽略了思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的對策

首先要制定出完整規(guī)范的思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃。社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)著思想政治理論課教學(xué)，應(yīng)使之成為思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)為主要目的。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求契合在思想政治理論課的各章各節(jié)之中，真正體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展的產(chǎn)物。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要制定科學(xué)的教學(xué)策略（包括組織方式、學(xué)習(xí)方式、練習(xí)或教學(xué)手段等），實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的常態(tài)化。[3]

其次需要豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對公民的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的要求越來越高，大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍在學(xué)習(xí)、就業(yè)、交際等方面的壓力也越來越大，這就需要高校在開展思想政治教育理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在志愿服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)中靈活應(yīng)用理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想理論水平的提高與升華。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論不是空洞的教條，而是與我們生活實(shí)際息息相關(guān)的。而在具體的理論課教學(xué)過程中，思想政治理論課教師可以設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐教學(xué)，循序漸進(jìn)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。如教師在講清楚理論原理后要求學(xué)生分析當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力；在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利暨中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年之際，可以給學(xué)生布置相關(guān)小論文；給學(xué)生指定馬克思主義理論相關(guān)的課外書籍，并撰寫讀書筆記等等。在各種實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

再次要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的成效如何，很大程度上取決于思想政治教育教師的理論素養(yǎng)和道德素質(zhì)。對于加強(qiáng)思想政治理論課教師整體素質(zhì)而言，第一，要提高教師的理論功底和理論基礎(chǔ)，不斷更新自己的理論知識(shí)和價(jià)值理念，具備研究思想政治理論課、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的能力，使其理論系統(tǒng)化和專題化，以便于深層次地完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。[4]第二，教師要有良好的道德素質(zhì)。教師的思想道德素質(zhì)對學(xué)生起著同質(zhì)轉(zhuǎn)化和定向作用。學(xué)生對于教師總是聽其言、觀其行，教師的道德境界和行為方式潛移默化地影響著學(xué)生。高校思想政治理論課教師只有率先垂范，思想政治教育才有說服力，才能真正教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。[5]

最后要改善教學(xué)方法和手段。教師在理論課教學(xué)中要有鮮活的材料，做到多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用。案例法、層次法、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，各有高招，各有妙處。如互動(dòng)式教學(xué)，教師可及時(shí)觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的需求，可以根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置問題進(jìn)行探討、交流，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，其便捷、快速、低成本、廣覆蓋的特征深受廣大學(xué)生的歡迎。各高校思想政治理論課教學(xué)小組要充分開設(shè)思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)課堂，在網(wǎng)上分享轉(zhuǎn)發(fā)圖片、文章、社會(huì)熱點(diǎn)話題等大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，延伸大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)充大學(xué)生的學(xué)習(xí)材料；師生還可以利用微信、微博、QQ等平臺(tái)交流、溝通、作業(yè)批復(fù)、答疑解惑。這些形式的利用在很大程度上可以拉近課程與學(xué)生的距離，大大提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)效果。

由此可見，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。高校教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到這一工作的緊迫性和艱巨性，不斷探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新途徑和新方法，積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行核心價(jià)值觀。

【注 釋】

[1] 戴焰軍.思想政治工作實(shí)效性導(dǎo)論[M].北京：中共中央黨校出版社，2012.10.

[2] 武兵.把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育途徑研究[J].山東高等教育，2015（7）.

[3] 陳宗章.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）.

[4] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.1.

[5] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.7.

【作者簡介】

李利梅（1991-）女，陜西靖邊人，延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)2014級(jí)在讀研究生.