關(guān) 欣遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110034）

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互換性與技術(shù)測(cè)量課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

關(guān) 欣
遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110034）

摘 要焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)的核心骨干課程的《焊接質(zhì)量檢測(cè)》是聯(lián)系焊接類課程和制造類課程的紐帶，是從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁。針對(duì)該課程的重要作用與現(xiàn)狀，闡述了教學(xué)改革方案，通過調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、開放綜合實(shí)驗(yàn)室等措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過教學(xué)改革，教學(xué)效果顯著提升。本文從《焊接質(zhì)量檢測(cè)》課程理論知識(shí)多操作性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)為要求，提出《焊接質(zhì)量檢測(cè)》課程教學(xué)改革的一系列措施，滿足焊接行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞焊接質(zhì)量檢測(cè)；教學(xué)改革；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-3319（2016）02-00031-03

《焊接質(zhì)量檢測(cè)》是焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在焊接技術(shù)專業(yè)中占有極其重要的地位。焊接檢驗(yàn)必須從焊前各項(xiàng)準(zhǔn)備、焊接中的檢驗(yàn)和焊后對(duì)焊縫的檢驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格的進(jìn)行。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，聯(lián)系生產(chǎn)緊密，在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)。經(jīng)過多次課改和更新，目前我校該課程的總學(xué)時(shí)是90（理論課60學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課30學(xué)時(shí)）。如何能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果是本課程教學(xué)改革的主要任務(wù)和目的。

1 教學(xué)主要內(nèi)容與基本要求

《焊接質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)》與其他焊接專業(yè)課相比，具有更明顯的多學(xué)科性和實(shí)踐性，其中常用的無損檢測(cè)手段及其應(yīng)用是本課程的重點(diǎn)。學(xué)完本課程應(yīng)具備如下知識(shí)與技能：

（1）掌握焊接檢測(cè)的作用與地位；

（2）掌握焊接過程中所需的檢測(cè)內(nèi)容及方法；

（3）掌握常用無損檢測(cè)方法的基本原理、適用范圍；

（4）能正確選用檢測(cè)設(shè)備、儀器，熟悉基本操作；

（5）掌握有關(guān)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、缺陷識(shí)別知識(shí)，正確編制檢測(cè)工藝，填寫檢驗(yàn)報(bào)告；

（6）基本掌握評(píng)定焊縫質(zhì)量等級(jí)，進(jìn)行質(zhì)量分析，改進(jìn)焊接技術(shù)，進(jìn)而提高產(chǎn)品質(zhì)量。

2 教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

2.1 更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，兼顧新舊標(biāo)準(zhǔn)

以往該課程的教學(xué)內(nèi)容基本沿用原來的本科壓縮型教材，內(nèi)容多且相對(duì)老化，用現(xiàn)在的90學(xué)時(shí)顯得實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)?！逗附淤|(zhì)量檢測(cè)技術(shù)》的主要教學(xué)內(nèi)容之一就是對(duì)焊接檢測(cè)的國家標(biāo)準(zhǔn)的頒布與解釋進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)。我國自1978年恢復(fù)加入ISO組織后，陸續(xù)修訂了自己的標(biāo)準(zhǔn)，在立足我國生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)上向ISO靠攏，以利于加強(qiáng)我國在國際上的技術(shù)交流。由于現(xiàn)在的焊接檢測(cè)國家標(biāo)準(zhǔn)正處于一個(gè)更新修改逐漸完善的階段，是一個(gè)新舊標(biāo)準(zhǔn)更替交換的過渡時(shí)期，現(xiàn)在不少企業(yè)還沿用舊標(biāo)準(zhǔn)，所以不能完全撇開舊標(biāo)準(zhǔn)，否則勢(shì)必對(duì)學(xué)生今后的工作帶來影響。目前出版的教材在標(biāo)準(zhǔn)的介紹上存在一些問題，大多數(shù)教材不能全面反映最新國家標(biāo)準(zhǔn)，少量新出版教材只介紹了最新的國家標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就必須大量查閱資料，新舊標(biāo)準(zhǔn)兼顧、同時(shí)介紹、增加對(duì)比，便于同學(xué)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

2.2 積極探索多種教學(xué)手段和方法，教學(xué)過程密切聯(lián)系實(shí)踐

針對(duì)本課程實(shí)踐性與應(yīng)用性結(jié)合緊密的顯著特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板板書、教師口授的方法會(huì)讓學(xué)生感到乏味枯燥、生澀難懂，很難使他們有學(xué)習(xí)的熱情，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。課堂上同學(xué)有的聽不懂那么多的術(shù)語定義、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，有的即使聽懂了也記不住，或是記住了也不會(huì)在實(shí)際中很好地應(yīng)用。采用現(xiàn)代的教學(xué)儀器和教學(xué)手段可以將抽象的概念、標(biāo)準(zhǔn)等形象化，或是采用動(dòng)畫演示，吸引同學(xué)的注意力，多感官增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如形位公差及其公差原則等內(nèi)容一直是課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。過去使用掛圖和投影等教具很難有效生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果不理想。如今使用多媒體教學(xué)、flash動(dòng)畫演示等可以展示大量的三維立體圖像、模擬加工及檢測(cè)過程，以直觀的三維立體形象代替生澀枯燥的理論，以動(dòng)態(tài)演示代替靜態(tài)圖片，使學(xué)生易于理解和接受。

該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，教學(xué)必須始終聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐。利用典型的無損檢測(cè)方法涉及的項(xiàng)目為例，以工作任務(wù)為主線，采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式來詳細(xì)向?qū)W生介紹無損檢測(cè)中的細(xì)節(jié)問題。每節(jié)課程都從工程實(shí)例的具體檢測(cè)環(huán)節(jié)入手提出問題、分析問題、解決問題。把術(shù)語概念、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和應(yīng)用等放在實(shí)際工程應(yīng)用中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，也更直觀。采用交互式教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。每個(gè)項(xiàng)目的講述都安排一定的時(shí)間來練習(xí)，可以讓同學(xué)先討論，老師再講解，最后老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3 夯實(shí)基礎(chǔ)、夠用為度

針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少和高職學(xué)生學(xué)情的實(shí)際情況，我們必須抓重放輕、有的放矢，牢牢抓住無損檢測(cè)、缺陷識(shí)別和檢測(cè)設(shè)備這三大主要內(nèi)容，講清講透、讓同學(xué)熟練掌握并且很好地應(yīng)用。關(guān)于檢測(cè)的知識(shí)可以放到工程實(shí)踐中簡單介紹，邊講邊做、理實(shí)一體化教學(xué)效果也很明顯。剩下的質(zhì)量分析、焊接技術(shù)改進(jìn)等內(nèi)容可以讓同學(xué)自學(xué)，以課后作業(yè)或小組討論的方法進(jìn)行，效果也很不錯(cuò)。

3 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的不斷探索、調(diào)整和改革，明確教學(xué)主要內(nèi)容和重點(diǎn)，有的放矢；明確理論課與實(shí)踐課側(cè)重點(diǎn)的不同，更新教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性；豐富教學(xué)手段和方法，采用多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)等方法，教學(xué)過程緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］曹大文.自治區(qū)級(jí)精品課焊接質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)踐探索［J］.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：57-58.

［2］關(guān)欣.互換性與技術(shù)測(cè)量課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［M］.電大理工，2015（3）：33-34

（責(zé)任編輯：興安）