盧國(guó)平

摘 要：通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，教師開(kāi)始利用多種教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力，案例教學(xué)法就是其中較為重要的一種方法。小學(xué)生的思維和語(yǔ)文理解能力正處于逐步發(fā)展中，所以教師運(yùn)用案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生去創(chuàng)新和研究語(yǔ)文問(wèn)題?；诖?，對(duì)案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；案例評(píng)析

案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是一種新的方法，也是一種行之有效的方法，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用案例的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析提升對(duì)文章的理解能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)需要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，因此教師就要為學(xué)生樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，這是課堂的主要內(nèi)容，只有有了目標(biāo)，教學(xué)行為才能更加規(guī)范，才能取得更好的教學(xué)效果。那么，利用案例教學(xué)法，教師就要在選擇案例時(shí)加入教學(xué)目標(biāo)的考慮，在教學(xué)過(guò)程中，除了講解文章以外，還要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行案例的小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)文章的看法，然后對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尤其是學(xué)生遇到重大問(wèn)題時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一定的思路，若是學(xué)生探討的目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不符合，那么教師需要有相應(yīng)的調(diào)控?？傮w來(lái)講，案例教學(xué)法中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，主要的學(xué)習(xí)核心還是學(xué)生在案例基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師就要確定教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)地球，地球是人類賴以生存的空間，世界上只有一個(gè)地球。然后，通過(guò)學(xué)生對(duì)地球認(rèn)識(shí)的討論展開(kāi)此課程的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)案例的選擇

小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇案例的過(guò)程中一定要仔細(xì)斟酌，案例既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要引起學(xué)生的興趣，并易于把握。首先，列舉的案例一定要具有知識(shí)性。學(xué)生在對(duì)此案例讀取和學(xué)習(xí)以后能讓他們進(jìn)行一定的思考，同時(shí)案例中包含多種理論方面的知識(shí)，又是眾多題材中的典型，這樣才有更大的教育意義。在案例中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、知識(shí)和口語(yǔ)以及作文的教學(xué)，讓學(xué)生獲得的知識(shí)更加全面。其次，案例選擇需要具備完整性。這主要是指，案例不能只有開(kāi)頭沒(méi)有結(jié)尾，顯得過(guò)于支離破碎。案例需要有開(kāi)端、講解、過(guò)渡和結(jié)局幾部分，利于學(xué)生詳盡地理解和學(xué)習(xí)。最后，案例選擇可以是優(yōu)秀的案例，也可以是帶有瑕疵的案例，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，去彌補(bǔ)和改善案例的瑕疵。例如，教師在講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以列舉的案例是古代人思鄉(xiāng)的情感抒發(fā)，以曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《靜夜思》為例進(jìn)行講解。

3.案例評(píng)析的應(yīng)用

案例評(píng)析主要是指在教學(xué)課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全面細(xì)致的研究，分析出案例中包含的具體內(nèi)容。具體的做法分為以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀，然后分析案例中事件發(fā)生的結(jié)果和原因，再讓學(xué)生分組分析討論案例中的內(nèi)容，每一個(gè)小組大約保持4～6人，然后每一個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己對(duì)案例的看法，可以重復(fù)，但是不能不說(shuō)，再共同探討問(wèn)題，找到答案。其次，教師需要注意，答案不能僅僅以教材為標(biāo)準(zhǔn)，要允許不同想法和看法的存在，讓學(xué)生暢所欲言，積極勇敢、自信地表達(dá)自己對(duì)文章的看法。最后，教師對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)和闡述，并表?yè)P(yáng)討論發(fā)言積極的學(xué)生，鼓勵(lì)不積極的學(xué)生。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力主要也是指讓學(xué)生在案例教學(xué)中使用集體討論的方法，通過(guò)案例的分析和討論學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生從不同的視角去看待問(wèn)題，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新文章，從而表現(xiàn)出奇特的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《早》這一文章時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，以花瓣為例，讓學(xué)生敘述自己對(duì)落花的感受，然后教師可以總結(jié)學(xué)生對(duì)落花的理解，從而導(dǎo)入新課，領(lǐng)略文章中作者對(duì)臘梅的情感。

二、教師使用案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于使用，那么教師就應(yīng)該相應(yīng)地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，充實(shí)理論知識(shí)。在我看來(lái)，多元化的教學(xué)案例能夠讓學(xué)生有更多的切身感受，使自己很快融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，從而自主有效地去實(shí)踐教學(xué)主張，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)案例有利于學(xué)生和教師對(duì)案例進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，給學(xué)生不同的理論視角，以此掌握更多的學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)《菜園里》這篇文章時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的菜園中去認(rèn)識(shí)蔬菜的品種，查看蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的菜市場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，增加師生之間的交流互動(dòng)。通過(guò)教學(xué)案例將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，共同交流和反饋、評(píng)價(jià)，在整個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生的身份平等。

綜上所述，本文對(duì)案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，在此基礎(chǔ)上，需要教師增強(qiáng)自己對(duì)案例的研究能力，以更好地使用此方法提升教學(xué)效率。

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編輯 趙飛飛