魏娜

【摘要】 高中英語教學中強調(diào)自主學習，能夠激發(fā)學生對英語的興趣點，培養(yǎng)良好的自主學習習慣和能力，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。在提高自主學習的實踐效率中，教師應對學生進行分層引導，因材施教，開展小組合作學習，讓其進行相互的監(jiān)督、寫作完成學習任務，鼓勵學生多渠道獲取英語信息，有效提高自主學習的教學效率。

【關鍵詞】 高中英語 自主學習 教學效率

自新課程實施以來，教師逐漸擺脫了教學主體的位置，而讓學生自主學習逐漸成為當下教學的主流趨勢。在高中英語教學中，引導學生積極自學的教學效率遠大于被動灌輸?shù)慕虒W效率。只有讓學生掌握 了自主學習的方式方法，在教學實踐中才能夠有效的實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。在高中英語教學中，如何教會學生、引導學生進行科學高效的自主學習是目前教師們的研究熱點，

一、自主學習能力在高中英語教學中的重要性

進入高中階段的學生，普遍具有了獨立思考和看待問題的意識，對學校以及社會有了一定的認知，正開始步入人生的成熟階段。而獨立自主的學習、做事是一個成熟的基本標志，在新課程中重點突出了學生的主體地位，目的就是讓學生能夠有充分的時間和空間進行自主學習。高中英語是一門語言性的學科，其教學難度不算太大，對開展學生自主學習有著良好的教學基礎?，F(xiàn)實中，部分高中學生的英語成績不理想，其大部分的原因在于學生對此缺乏興趣，對英語學科存在厭倦的現(xiàn)象，投入到英語的學習精力較少，英語課堂上睡覺的大有人在。因此，只有激發(fā)學生對英語的興趣點，引導學生積極的進行自主學習，才能有效的改變現(xiàn)狀，提高英語的教學質(zhì)量。而作為高中階段結(jié)束之后即將步入大學的學生們，培養(yǎng)良好的自主學習習慣和能力對其將來的學習、工作和生活有著非常重要的幫助，是個人能力增強的有力表現(xiàn)。

二、自主學習在高中英語教學中的實踐

自主學習對高中英語教學有著重要的作用，如何提高實踐效率是研究的重點。只有通過實踐，才能確保自主學習在高中英語教學中能夠發(fā)揮作用，以下就對自主學習方法的實踐進行初入的探究。

2.1分層引導，因材施教

高中班級的學生們，由于其英語基礎掌握程度不一，學習環(huán)境不一，使得教師在開展自主教學時應對學生進行分層引導，因材施教。為此，在開始自主教學之前，教師應通過測試，日常的交談以及詢問調(diào)查等方式來獲取學生的基本信息，包括學生的對英語的掌握情況、家庭基本情況以及其個人興趣愛好等。對于基礎較差的學生，教師應引導其對英語單詞和短語進行記憶和使用，傳授學生一些有效而多樣的單詞記憶方法，讓學生從簡單的開始，從少量的開始，然后鼓勵學生，讓學生逐漸恢復自信，逐漸對英語感興趣，最后提高學生的英語基礎知識。而對于一些英語基礎較好的學生，教師則可以引導學生多讀一些感興趣的英文課外讀物，例如一些短片小說等。與此同時，教師還可以鼓勵基礎好的學生總結(jié)英語學習方法以及做題考試方法，讓這部分學生對基礎較差的學生進行經(jīng)驗的分享。

2.2開展小組合作學習

在高中英語的自主學習教學中通過開展小組合作的教學方式能夠最大限度的提高自主學習的教學效率。在自主學習的英語教學實踐中，影響其高效與否的關鍵就是學生的自控能力。高中的大部分學生都具有一定的自控力，而在一些相對枯燥的英語學習，例如單詞記憶的過程中，學生難免會出現(xiàn)一些厭倦、放棄的想法。通過小組合作的方式則可以讓其進行相互的監(jiān)督，而教師運用有效的激勵機制，讓學生之間形成一定的競爭，以增強自主學習的動力。在小組合作學習中，應保證每個小組的英語水平相當，讓基礎不好的學生能夠在第一時間獲得同學的幫助而解決問題。同時也便于教師開展小組之間的競賽活動，例如團體單詞記憶大賽等。

2.3鼓勵學生多渠道獲取英語信息

互聯(lián)網(wǎng)信息的日益發(fā)達，使得信息的獲取更加的容易和便捷。英語作為一門語言學科，對學生的聽說讀寫能力都有要求。為此，在自主學習的模式教學中，教師可以選取一些簡單而優(yōu)美的歌曲推薦給大家聽，讓學生對歌詞進行翻譯，或是在學習節(jié)奏較為輕松的階段給學生放一部經(jīng)典的英語電影，引導學生在觀看的過程中感受英語，增強學生的英語語感。除此之外，在課后，教師應鼓勵學生通過手機、電腦等多種方式去閱讀、觀看帶英語的感興趣的東西，并規(guī)定學生一周或是一個月上交一次課外閱讀收獲，可以幾個短語或句子，也可以是自己寫的觀后感。

三、總結(jié)

利用多種方式激發(fā)學生興趣，有效增強學生的自制能力是自主學習的成功的核心所在。而合理的安排和調(diào)節(jié)學生與教師之間的關系也同樣是關鍵，既不能放任學生自學不管，又不能插入太多而讓學生生厭。自主學習模式在高中英語教學中的運用還缺乏完善的教學方法和機制，在以后的教學實踐中應不斷總結(jié)和完善。

參 考 文 獻

[1]郭云振.微課環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)——高中英語微課教學的實踐與探索[J].教育教學論壇.2015（32）

[2]王玉.高中英語中情景教學實踐探討[J].語數(shù)外學習（高中英語教學）.2014（10）

[3]朱紅波.高中英語教學應加強學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學生英語.2015（44）