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        提高繪本閱讀教學(xué)有效性策略探究

        2016-04-06 18:12:40戴秀霞
        文理導(dǎo)航 2016年9期
        關(guān)鍵詞:繪本閱讀教學(xué)有效性激發(fā)興趣

        戴秀霞

        【摘 要】繪本作為一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物,構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美,對(duì)于幼兒具有很大的吸引力,其中富含節(jié)奏韻律感,幽默詼諧,擬人夸張的語(yǔ)言也符合幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。而繪本中與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的故事情節(jié)能夠引起兒童的情感共鳴。因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛(ài),繪本已廣泛運(yùn)用到早期閱讀教育中,培育幼兒閱讀的興趣,幫助孩子認(rèn)識(shí)圖與文的相互關(guān)系,為將來(lái)的繼續(xù)閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)繪本閱讀的教學(xué)方法單—,教師普遍采用講述法、提問(wèn)法,教學(xué)效率低,不利于孩子能力的提高。要提高繪本閱讀教學(xué)的有效性,教師必須深層理解繪本內(nèi)容,體悟美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式,把握每一繪本的閱讀切入點(diǎn)。從激發(fā)興趣到繪本的選擇和閱讀教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,都是對(duì)教師自身綜合能力的一次檢驗(yàn)。

        【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;繪本閱讀;教學(xué)有效性

        一、激發(fā)兒童閱讀的繪本興趣,產(chǎn)生持繼閱讀的動(dòng)力

        在《讓孩子著迷的101本書(shū)》中有這樣一段話(huà):“有一種語(yǔ)言,全世界的孩子們似乎天生都明白,一、二歲的孩子讀起來(lái)也眉飛色舞、手舞足蹈。這種語(yǔ)言實(shí)在簡(jiǎn)單,只有兩個(gè)元素一個(gè)是線(xiàn),另一個(gè)是顏色,有時(shí)連顏色也不需要。這種語(yǔ)言不需要翻譯,中國(guó)孩子能看懂的,美國(guó)、日本、德國(guó)、瑞士的孩子,甚至埃及的孩子,也一樣看得懂。這種特殊的語(yǔ)言,就是圖畫(huà)。”圖片是一種直觀(guān)的書(shū)面語(yǔ)言信息,具有圖解文字的功。因此,更容易被幼兒接受和理解,借助于圖片經(jīng)驗(yàn)采用文字配對(duì)的方式建立相應(yīng)的聯(lián)系,能達(dá)到理解和閱讀的效果。

        圖片因其直觀(guān)而生動(dòng)的特點(diǎn),更容易激發(fā)兒童的興趣但幼兒的閱讀興趣并非天然養(yǎng)成,也需要教師的激發(fā)和家長(zhǎng)的培養(yǎng)。

        1.抓住樂(lè)趣激發(fā)閱讀興趣。俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”,但是對(duì)于注意力不夠集中的幼兒來(lái)說(shuō),能讓其對(duì)一事物產(chǎn)生興趣的最好辦法就是:讓幼兒感受到和該事物在一起的樂(lè)趣。所以繪本的選材上除了一些基本的要求之外,我覺(jué)得更重要的是在閱讀時(shí)幼兒能體會(huì)到繪本給他帶來(lái)的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣是可以是開(kāi)心喜悅和歡樂(lè),也可以是悲傷難過(guò)和失望。就是讓幼兒感受到不同的情感體驗(yàn),現(xiàn)時(shí)也是幼兒身心發(fā)展的一種需要。

        2.利用親子閱讀激發(fā)閱讀興趣?!皟和苄〉臅r(shí)候,讓其坐在母親的膝上,讓母親讀講圖書(shū),兒童雖聽(tīng)不懂母親所講的全部?jī)?nèi)容但可以體驗(yàn)讀書(shū)活動(dòng),隨著兒童漸漸長(zhǎng)大,母子閱讀活動(dòng)在繼續(xù),兒童可以坐在母親的身邊,母親講讀,發(fā)問(wèn),兒童邊看邊答,他也可以講給母親聽(tīng),這種活動(dòng)每天都應(yīng)安排一定時(shí)間進(jìn)行。早期閱讀可以增進(jìn)母子情感,培養(yǎng)兒童讀書(shū)興趣,豐富兒童的知識(shí),是一項(xiàng)有益的教育活動(dòng)”。

        二、選擇合適的繪本,是有效閱讀教學(xué)的保障

        “圖畫(huà)書(shū)是幼兒閱讀學(xué)習(xí)最為合適的內(nèi)容,選擇高質(zhì)量的圖畫(huà)書(shū)并其構(gòu)成幼兒園早期教育的主要資源,是每一位教師開(kāi)展早期閱讀教育工作的重要內(nèi)容?!币虼?,老師要提高繪本教學(xué)的有效性,首先要披沙瀝金,從浩如煙海的繪本中,挑選適合相應(yīng)年齡段兒童學(xué)習(xí)的繪本,越是經(jīng)典的作品,越有教育教學(xué)價(jià)值。

        為提高早閱讀教學(xué)的有效性,繪本的選擇也要多樣化,內(nèi)容豐富,題材廣泛??勺x可講可誦,在閱讀材料的選擇上,作品的生動(dòng)性應(yīng)放在第一位。給孩子選擇閱讀教材一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)程度,選擇他們感到新奇而較易理解的內(nèi)容,更重要的是內(nèi)容要富有童趣。書(shū)中的內(nèi)容應(yīng)該情節(jié)生動(dòng),篇幅短小,角色數(shù)量少,同時(shí)畫(huà)面色彩豐富,形象逼真,新穎有趣而且幅面較大。書(shū)中的語(yǔ)言要工整押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,這樣的圖書(shū)易于激發(fā)孩子看書(shū)的愿望,培養(yǎng)閱讀興趣。

        三、靈活多樣的教學(xué)方法,為繪本閱讀教學(xué)的有效性保駕護(hù)航

        國(guó)內(nèi)知名學(xué)者柯南指出:“幼兒雖然可以通過(guò)視覺(jué)直接感知圖畫(huà)書(shū)的某些畫(huà)面的意義,但是要獨(dú)立讀懂圖畫(huà)書(shū)卻是困難的。這不只是指圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)中那些文字他們還不認(rèn)識(shí),要準(zhǔn)確地讀出圖畫(huà)所描述和表達(dá)的內(nèi)容也是不容易的。所以幼兒欣賞和接受圖畫(huà)故事仍然需要大人的幫助?!币虼?,要提高教學(xué)有效性,教學(xué)方法的綜合靈活運(yùn)用,是必不可少的。

        (一)分段式閱讀法

        分段式閱讀法是將一個(gè)繪本分成幾個(gè)部分逐步進(jìn)行教學(xué)的方法。

        (二)主干式閱讀法

        主干式閱讀法指的是在不影響作品主題的前提下,抽出繪本主要的骨架展開(kāi)的教學(xué)方法。目前市場(chǎng)上繪本的種類(lèi)很多,其中有些繪本為了突出主題,有時(shí)會(huì)采用重復(fù)類(lèi)似情節(jié)的方式,也有些作品由于是直譯本,翻譯時(shí)語(yǔ)言的隨意性較大,不利于幼兒的理解和閱讀。在閱讀這類(lèi)繪本時(shí)我們可以嘗試在第一次的閱讀中可采取先閱讀故事的主要情節(jié)、簡(jiǎn)化語(yǔ)言等方式,再進(jìn)入下階段的深入閱讀。

        (三)整體式閱讀法

        整體式閱讀法是完整地閱讀整個(gè)繪本的教學(xué)方法。精彩的繪本圖畫(huà)藝術(shù)性強(qiáng),非常富有情感,故事的主題來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能引發(fā)幼兒共鳴的,完整地閱讀能帶給幼兒情感上的沖擊、語(yǔ)言上的提升。

        (四)對(duì)比式閱讀法

        對(duì)比式閱讀指的是根據(jù)繪本本身的特點(diǎn),通過(guò)畫(huà)面之間或者是畫(huà)面中人物等的對(duì)比給幼兒提供閱讀的準(zhǔn)備,為合理地預(yù)測(cè)故事提供基礎(chǔ)。

        (五)整體式閱讀法

        整體式閱讀法是完整地閱讀整個(gè)繪本的教學(xué)方法。精彩的繪本圖畫(huà)藝術(shù)性強(qiáng),非常富有情感,故事的主題來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能引發(fā)幼兒共鳴的,完整地閱讀能帶給幼兒情感上的沖擊、語(yǔ)言上的提升。

        此外,利用當(dāng)下的多媒體技術(shù)手段,也有利于提高繪本閱讀教學(xué)的有效性。動(dòng)畫(huà)片電視節(jié)目深受幼兒的喜歡教師平時(shí)可讓孩子觀(guān)看一些有教育意義的知識(shí)含量較多的作品節(jié)目。在閱讀前后還可以觀(guān)看一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片電視節(jié)目,以提高閱讀理解能力。

        繪本作為“二十一世紀(jì)國(guó)際公認(rèn)的、最適合幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)”,對(duì)幼兒語(yǔ)言及各方面的發(fā)展均有其他形式不可替代的獨(dú)特作用,而幼兒閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),不僅僅需要教師高質(zhì)量的教學(xué)水平,還需要幼兒園、家庭、社會(huì)強(qiáng)有力的支持,讓我們攜起手,共同致力于幼兒的繪本閱讀,為幼兒的閱讀創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]阿甲和蘿卜探長(zhǎng).讓孩子著迷的101本書(shū)

        [2]王煥勛.實(shí)用教育大詞典[M].北京師范大學(xué)出版社,1995

        [3]周兢.幼兒園早期閱讀怎么樣提高質(zhì)量,2012(4)

        [4]張容池.幼兒早期閱讀現(xiàn)況研究,2009(12)

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