陳銀海

摘 要： 新課程改革下，初中地理教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，將課程標(biāo)準(zhǔn)切實落實到課堂教學(xué)中。在地理課堂教育教學(xué)實踐中，我們要積極主動地采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到教學(xué)目的。給學(xué)生學(xué)習(xí)地理營造一個和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。開展自主探究時，收集相應(yīng)信息，自我檢查預(yù)習(xí)中遇到的不解，直到最后得出正確結(jié)論。使每一個學(xué)生都可以找到自己的發(fā)展平臺，獲得最大最好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 新課程改革 預(yù)習(xí)

《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循地理教育規(guī)律，充分發(fā)揮地理教育功能，使學(xué)生逐步形成對地理的正確認(rèn)識，并提高正確認(rèn)識現(xiàn)實的能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)。在新課改背景下，如何把新的教學(xué)理念貫穿于實際教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？初中地理教師必須主動適應(yīng)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文從以下四個方面反思新課改下初中地理教學(xué)中的幾個問題。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生潛能

地理是一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科，在新課改背景下，地理教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，將課程標(biāo)準(zhǔn)切實落實到課堂教學(xué)中。新課準(zhǔn)要求給予學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，在教師指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。開展自主探究時，收集相應(yīng)信息，自我檢查預(yù)習(xí)中遇到的不解，直到最后得出正確結(jié)論。在自主探究的過程中，教師要給予必要指導(dǎo)，起到學(xué)生預(yù)習(xí)的輔助者和組織者作用。預(yù)習(xí)為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，這樣學(xué)生對獲得的知識的印象會更深刻。

有無興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵。那么，在課堂教學(xué)實施的過程中，如何給學(xué)生學(xué)習(xí)地理營造一個興趣盎然的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，培養(yǎng)生生合作交流的能力。這是實施“合作學(xué)習(xí)”的一項重要舉措。在教學(xué)過程中，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同研討，在具體分析問題時，教師參與其中達(dá)到師生互動。其次，教師有計劃地組織學(xué)生把地理事件演繹成小品或地理劇等，為他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生的主觀能動性得到極大提高，積極地投入地理學(xué)習(xí)中。再次，注重聽課技巧與方法。課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，師生彼此適應(yīng)與默契是關(guān)鍵所在。學(xué)生努力適應(yīng)老師講課的方式方法，老師更應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在地理課堂教育教學(xué)實踐中，我們要積極主動地采取各種教學(xué)方式和手段達(dá)到教學(xué)目的。給學(xué)生學(xué)習(xí)地理營造一個和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化初中地理課堂教學(xué)效果

運用多媒體教學(xué)有利于地理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生地理思維的發(fā)展，多媒體使地理學(xué)科豐富生動的特點直觀體現(xiàn)，能讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握所學(xué)教材內(nèi)容，對地理教育教學(xué)起到很好的輔助作用。地理是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最近的學(xué)科。對于一些地理上的事件和人物并不生疏。多媒體教學(xué)可以拉近地理與現(xiàn)實的距離，為學(xué)生營造穿越的直觀感覺，在一幅幅地理畫面中他們領(lǐng)悟地理發(fā)展的真正規(guī)律，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)，教師還可以很輕松地掌控地理資料和信息，增加信息量，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每一個地理時期留下的實物、圖片、地理遺址等通過多媒體、白板、電視展示，通過視覺、聽覺、行為等感官刺激，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的直觀性與趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解地理的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，鞏固學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

初中地理課堂中建構(gòu)小組合作探究學(xué)習(xí)，這樣所有學(xué)生都能平等參與到教學(xué)之中并能表達(dá)對地理事件的看法，學(xué)生的主體地位得到凸顯。在小組合作探究過程中，為了達(dá)到教師提供的導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)，學(xué)生會積極主動地進(jìn)行合作與交流，每一個小組成員都能帶著自己的認(rèn)識傾向、思維方式參與到集體討論學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，為每個成員創(chuàng)造平等的參與機(jī)會，小組成員可以取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，大家都有可能代表自己的小組向師生匯報討論結(jié)果。在小組合作探究過程中，教師要充分尊重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生獲得成功體驗，尤其是學(xué)困生能在組內(nèi)得到更多幫助和話語權(quán)，同學(xué)的幫助有時比老師的指導(dǎo)更加有效，一個信心不足的學(xué)困生一旦能主動完成任務(wù)，就能得到全組的認(rèn)可。小組的支持將激勵他們更加積極向上?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。

四、從“以分為本”轉(zhuǎn)變到“以人為本”

教育的實質(zhì)，是建立在促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善的基礎(chǔ)之上的。而“應(yīng)試教育”就是迫使學(xué)生“磨桌子、蹭凳子”，以成績高低決定學(xué)生的成功與否，把學(xué)校教育“以人為本”的宗旨異化為“唯分?jǐn)?shù)論”。素質(zhì)教育，就是要堅持“以育人為本”。學(xué)校是育人的場所，學(xué)校教育是人人交流的過程，教育的最高目標(biāo)就是讓每一個學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在具體的地理教育教學(xué)活動過程中，我們要以史為鑒努力做到著眼學(xué)生綜合發(fā)展，立足學(xué)生主體地位，使每一個學(xué)生都可以找到自己的位置和發(fā)展平臺，獲得最大最好的發(fā)展。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為初中地理課堂開辟了一個全新平臺，教師只有與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，豐富自身的教育理論，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，才能讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展，讓所有學(xué)生學(xué)到更多地理知識。因此我們要改革傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)調(diào)探索地理問題思維能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高地理教學(xué)實效。