高麗芳

摘要：初中畢業(yè)班學生管理工作因?qū)W生自身特殊、課程安排緊張、學生負擔較重等特點而變得分外復雜。班主任在管理中不能按照七、八年級的老思路，更不可因忙于課程教學而忽視管理。文章便是從觸動學生的心靈、家校協(xié)同、師生協(xié)調(diào)等并應該注意的問題，努力探索適合九年級班級管理的策略。

關(guān)鍵詞：九年級；畢業(yè)班；班級管理；畢業(yè)班班主任

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0270-02

一、前言

九年級是學生人生成長的重要時期，也是特殊時期。筆者從八年級第二學期接手這個班，一個學期下來，學生心理狀態(tài)不怎么好，消極悲觀，服從意識差，班干部隊伍管理不得力，惡習根深蒂固，逆反心理嚴重，班級凝聚力不強，人心渙散。學習上，學生學習基礎較差，欠缺自信心，學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲?？傊?，這個班級缺乏正能量，同學之間沒有團結(jié)互助的意識，師生之間大多呈對立的狀態(tài)。家長們也有心無力，干脆置之不理，極有可能成為名副其實的“亂班”。一個學期下來，為了了解班主任工作的效果，通過結(jié)合畢業(yè)班的特點，重新制定了九年級畢業(yè)班管理策略，做了問卷調(diào)查，本班46名同學全參加。設計問卷主要從以下四個方面：班集體的總體評價，班主任對學生關(guān)心程度總體評價，學生對班主任工作的總體評價，對班主任工作的改進建議。

二、實踐過程

（一）以親情觸動心靈——心意交流會

教育不再僅僅停留于經(jīng)驗的傳授或傳遞，不再停留于教師與學生之間的知識流動，觸動心靈應當是教育的本真追求。在當前的初中教育階段，受中學生青春期生理上的影響，學生與學生、學生與家長之間的溝通也變得隱晦起來。為此，筆者就九年級上學期開學之初，組織開展“學生與家長心意交流活動”，學生向家長寫一封信表達自己將這一年學習上怎樣做，紀律要求，自己中考的奮斗目標，并把平時不敢說的心里話向家長表達出來。家長看完信后，也要向自己子女寫回信（明信片）。通過這種信件傳遞的方法，可有效消除學生與家長之間的隔閡，拉近彼此之間的距離，使學生的情感得到合理地宣泄。

（二）以真情觸動心靈——主題班會

班會是班主任向?qū)W生進行思想教育的重要陣地，也是班主任日常管理中最常用的有效方式。成功地開展班會除了對學生進行思想認識、行為習慣教育外，更重要的是可以理服人，引起學生情感的共鳴，在學生心靈深處形成震撼，從而激發(fā)學生內(nèi)心的感悟。不同的階段應有不同的教育內(nèi)容，針對學生的思想、學習、生活等問題，有針對性且及時地對學生進行教育。筆者作以下的嘗試，并取得了不錯的教育效果。

進入九年級，學習驟然緊張起來，沒有充分準備的學生，很容易陷入困境。此時，筆者設計主題班會：九年級的畢業(yè)生，你準備好了嗎？通過這個活動，學生在心理上便有了較充分的準備，堅定了信心、凝聚了力量，接下來便幫助學生制定奮斗目標。這樣的教育活動，使學生明確在人生發(fā)展的不同階段所面臨的任務是不同的，從而增強了目標責任意識。

通過系列主題班會的及時召開，可以充分調(diào)動學生非智力因素的作用，使學生的學習熱情提高，他們在強烈的自信和責任感的驅(qū)動下，能觸及到自己的心靈，為他們的成長注入營養(yǎng)，不斷超越自我，不斷取得突破，而班級的各項工作也可以順利地開展。

（三）以溫情觸動心靈分層會議——偏心、關(guān)心、細心

心的橋梁的建立需要多個層面的和諧統(tǒng)一。師者不僅僅傳承對學生的傳道授業(yè)解惑。更要做好深入學生內(nèi)心的思想準備，在與學生平等地交流中完成對學生心靈的觸動，通過分層會議這個平臺，使學生與筆者近距離地交流。在交流過程中，對學生既親切熱情、耐心細致，又要寬容信任，給他們以充分的民主選擇，讓他們有自由活動的空間，努力營造一個溫馨和諧的環(huán)境，讓學生充分表達。并從以下三個方面展開工作：（1）在班集體中，筆者精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地。要側(cè)重尋找他們的“閃光點”，給他們樹立信心，給予他們更多的關(guān)心。只要自己敢想、敢做，就一定能一步步地走向成功。（2）中等生是容易被忽略的群體，他們有較穩(wěn)定的心理，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生筆者掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。他們也是我們升學隊伍的主力軍，一定要調(diào)整好他們的心態(tài)，重視他們，鼓勵他們發(fā)揮自身的積極性。（3）優(yōu)等生的缺點往往易被忽視、掩蓋、原諒和袒護，但筆者從不寵愛，更不遷就，對他們嚴格要求，使其克服自身的弱點，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不但要學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。同時引導他們不要盲目樂觀，要積極尋找差距，彌補不足，不斷進取。優(yōu)等生的榜樣示范作用是巨大的，一定要做好他們的工作，要一視同仁，發(fā)揮好他們的作用。通過分層會議，使不同層次的學生發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，明確了自己努力的方向，增強了自己奮斗的動力。只要我們真誠地捧著一顆愛心，對學生的教育動之以情，曉之以理，觸動學生內(nèi)心的心靈，班主任工作一定會做得更好。

（四）家校協(xié)同，齊抓共管

家長是學生的第一位老師，對子女的影響最直接。作為畢業(yè)班，班主任必須積極與家長交流、溝通，共同協(xié)商班級管理對策。為此，筆者結(jié)合不同時期召開的多次家長會，達到家校協(xié)同，齊抓共管，三股繩擰到一起，充分發(fā)揮合力作用。

在八年級暑假前，召開主題為“畢業(yè)生的家長，該怎樣做”的家長會，向家長提出作為畢業(yè)生的家長應該怎樣配合學校的工作，同時如何做好假期的規(guī)劃。對于成績不那么理想的學生，向家長明確提出利用這個假期進行補上。會后，家長們意識到畢業(yè)班家長的角色定位，責任的重大，時間緊迫。

進入九年級后，9月份月測后，召開主題為“九年級苦，苦到盡頭方知甜”的家長會。學生的學業(yè)負擔日益加重。由于沒有思想準備，學生心理壓力很大，怕苦、怕累的思想普遍存在。作為家長，要幫助孩子制定學習目標、學習計劃，計劃要切實，力所能及，要找出弱科弱項，對學習“瘸腿”科目多用點時間，早點補上。

中段后，進行全班家訪。在家訪中發(fā)現(xiàn)許多家長有急躁情緒，平時不與孩子溝通、談心，而是天天嘮叨，喋喋不休，老是埋怨孩子，造成孩子反感，形成對立，反而影響了孩子的學習。筆者跟家長擺問題說道理，作為家長要尊重孩子，平等待人，以理服人，身教重于言教，創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，為孩子的學習創(chuàng)造必要的條件。平時可以看看孩子的作業(yè)是否按時完成了，幫孩子找找知識漏洞。家長要讓孩子養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有良好的學習習慣，孩子在中考中才能取得好的成績。

期末前一個月，召開主題為“期末考試了，家長應該做些什么”的家長會。作為家長，要幫助孩子制定期考目標、復習計劃，計劃要切實，力所能及。家長要從生活上、心理上多關(guān)心孩子，有意識地培養(yǎng)子女養(yǎng)成抓緊時間的好習慣。充分利用課內(nèi)和課余時間，爭取效率的最高化。

寒假前，召開主題為“這個寒假對初三生很關(guān)鍵，父母需要一起使勁”的家長會。筆者與家長一起探討怎樣幫助學生有效地利用這個假期。這個寒假，是學生初中最后一個長假，如果能夠充分利用，可以成為他們中考前最好的加油站，將對學生下學期的學習起著良好的促進作用。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學生的成長離不開家庭、學校和社會三位一體的教育，老師和家長均擔負著同樣重要的責任，提高家長的參與畢業(yè)班管理教育藝術(shù)，讓每個孩子成人、成才，是開家長會的初衷，也是我們對孩子一生負責的重要措施。

（五）用情做好師生的“協(xié)調(diào)員”

作為班主任，不但要有效地管理學生，還要懂得如何協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系，學會和科任教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。要提高班級質(zhì)量，班主任必須要協(xié)調(diào)好科任教師之間及與學生的關(guān)系，用自己的熱情搭起師生之間的和諧橋梁，實行全員管理，并形成合力，才能使班級管理工作取得事半功倍的效果。

在平時教學中，牢固科任的威信。敬其師才會信其道，只有樹立了科任教師的威信，才能為良好的授課環(huán)境鋪平道路，所以科任教師的威信是該學科良性發(fā)展的著力點。通過樹立科任教師的威信，既有助于科任教師的發(fā)展，又能提升自身的人格魅力。

班主任不僅是學生的“知己”，家長的“益友”，更是科任教師的“同盟軍”。只有與科任教師齊心協(xié)力，形成相互間的默契與支持，用整體效應彌補個體不足，由班主任一人的“個體經(jīng)營”變成整個教師團隊的“集體聯(lián)營”，才能產(chǎn)生教育的“共振”效果，形成教育的“同心圓”，煥發(fā)教育合力的燦爛光彩。

三、畢業(yè)班管理工作中要注意的問題

（一）管理工作要有預見性

預就是預見性和提前計劃。班主任應根據(jù)學生的年齡、心理不同，預測在某一階段或某一時期，可能將要出現(xiàn)的思想認識和問題，正確引導，防微杜漸，把問題消滅在萌芽之中。并通過有關(guān)活動，從正面加以引導，打好“預防針。

（二）管理工作要有針對性

學生的心理素質(zhì)各不相同，要有效地對每一個學生進行教育，就必須堅持因材施教的原則。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。體會到了老師的溫心、同學的溫情、集體的溫暖。

（三）管理工作要有指導性

班主任要扮演好“指導者”、“引領(lǐng)者”的角色。在畢業(yè)班管理工作中，指引好家長配合家校教育，學生整個復習備考過程需要班主任的及時指導，在協(xié)調(diào)學生與家長之間、學生與學生之間、學生與科任教師之間的關(guān)系時，也要作出科學合理的指導。

四、總結(jié)

在教學中，班主任要關(guān)愛學生，傾聽學生的心聲，要努力提高學生的學習興趣，給他們做好正確的引導。同時還應該做好與畢業(yè)生家長的溝通，協(xié)調(diào)好科任關(guān)系，班主任工作一定會做得更好。九年級進入初中階段最后一年也是關(guān)鍵，若不能徹底改變現(xiàn)狀的話，對學生人生道路的影響是無法估量的。探索他們的內(nèi)心世界，把握學生思想深層的傾向與要求，甚至挖掘出自己都未曾認識到的長處、缺點，及時給以點撥和引導，使他們在學習和成長中少走彎路，從而大幅度提高班級整體素質(zhì)。