張莉蘭

摘 要：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學也是如此，良好的課堂導入，是課堂教學的開始環(huán)節(jié)，是教學樂章的前奏，它能能集中學生的注意力，激起學生濃厚的學習興趣，本文結(jié)合自己的教學實際探討小學數(shù)學課堂導入的幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂導入；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-322-01

一部好戲要有精彩的序幕，一首好歌要有動聽的前奏，同樣，一堂好課要有引人入勝的開頭。頭開得好與不好會直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗，數(shù)學課也是如此。如果課堂教學的“導入”設計富有藝術(shù)，就能先聲奪人，喚起學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，開啟思維的閘門。如何才能更好地導入新課，提高課堂教學效率呢？

一、在小學數(shù)學課堂進行導入課程的原則

1、啟發(fā)性原則。啟發(fā)性的導入設計即老師在課堂教學中采取引導、啟發(fā)式的教學方式，給學生足夠的想象空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學生在課堂學習中能由此及彼、由因到果、由表及里、由個別到一般。

2、趣味性原則。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰盐蘸妹抗?jié)課起始階段觸發(fā)興趣的契機，學生的學習效果就有了一半的保障。趣味性導入不僅能充分調(diào)動學生積極性，提高學生學習興趣，又能引導學生笑過之后進一步深思，加深對所學知識的理解。

3、簡潔性原則。導入要力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離。將學生的注意力迅速地集中到聽課上來，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長就會喧賓奪主。

二、小學數(shù)學課堂教學的導入技巧

常言說：“教無定法。貴在得法。”小學數(shù)學課堂教學的導入方法、技巧多種多樣，具體地講，一般有以下幾種：

1、實物演示導入。小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。在平時的數(shù)學教學中，根據(jù)具體教學內(nèi)容，需要運用一些實物、學具；對于直觀展示數(shù)學理論說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識，提高學生學習的實效性具有重要作用。例如：教學“5的認識”一節(jié)內(nèi)容時，筆者貼出一面國旗問：“這是什么國旗？”“對！這是我們的國旗”。它代表我們偉大的祖國，我們應該愛護它。數(shù)數(shù)看，國旗上有幾顆小五角星？（4顆）幾顆大五角星？（1顆）合起來有幾顆五角星？（5顆）每一顆五角上有幾個角？（5個）”通過這樣的導入，既加深了學生對“5”的實際意義的理解，又有機地滲透了德育。

2、開門見山導入。開門見山法是一種比較常見的導入新課的方法，在許多新知識的傳授中經(jīng)常用到。如：在講授“時和分的認識”一課時，可先讓學生看教科書上面的圖畫，然后出示我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶嵨飹扃?，接著就可提示課題：我們今天將和大家一起來學習“時和分的認識”。又如：在講授“長方形、正方形和平行四邊形的認識”時。教師可以出示“長方形、正方形、平行四邊形”的模型或?qū)嵨飯D，然后提問：“這些是什么圖形呢？”接著揭示課題：今天我們將一起認識長方形、正方形和平行四邊形。這樣在課的開始就讓學生明確本節(jié)課的學習重點，有助于調(diào)動學生的學習主動性和積極性，從而有利于提高課堂教學效果。

3、設置懸念導入。懸念導入法可以給學生造成一種急切期待的心理，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。但設置應具有“精巧”、”新穎”、“奇特”的特點，在技巧上則應“引而下發(fā)”、“令人深思”。例如；在教學《三角形內(nèi)角和》時，我們可以在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們想知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生；而是進一步引導探究這種方法，不僅令人耳目一新使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

4、故事激趣導入。許多動人的故事，而且很多數(shù)學故事還蘊含著數(shù)學思想方法，對培養(yǎng)數(shù)學意識、數(shù)學觀念和激發(fā)學習興趣很有好處。如在教《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，結(jié)合教學內(nèi)容，編了一個生動有趣的猴王分西瓜的故事：從前有一座猴山，山上有很多猴子，這些猴子最愛吃西瓜。有一天猴王買了3個同樣大小的西瓜分給小猴吃，它把第一個西瓜平均分成4塊，分給猴甲1塊，猴乙見到了說：“太少了，我要兩塊?！焙锿鹾敛华q豫地把第二個西瓜平均分成了8塊，給猴乙2塊。猴丙更貪吃，抱著說：“我要3塊。”于是猴王又把第三個西瓜平均分成12塊，給猴丙3塊。當故事講到這兒時，我說：“同學們，你知道哪只猴子分得多嗎？”同學們一個個興趣盎然，有的說：“猴甲分得多?！庇械恼f：“猴丙分得多?！边€有的說：“一樣的。”接著我直觀演示分瓜過程，最后得出結(jié)論：分得一樣多。此時便順利地引導進入新課。

5、實際操作導入在導課時，學生參與操作，動手擺一擺、量一量、剪一剪、折一折，能調(diào)動其多種感官共同參與學習活動，有利于激發(fā)學習興趣，增加感性材料和活動經(jīng)驗的積累，提高認識新知的依據(jù)。例如在教學“軸對稱圖形”一課時，教師先拿出一張長方形紙對折，然后隨手剪幾下，展開便是一棵挺拔的松樹，學生看得目瞪口呆，一個個躍躍欲試。老師抓住時機作簡單的指導，學生按照“對折――剪――展開”活動，用各自準備的紙張剪出各種美麗的圖形。在學生獲得成功體驗時，教師輕松地揭示課題――軸對稱圖形。新課伊始，學生就在饒有趣味的操作中，進入學習佳境，通過手、腦、眼、口共同參與學習活動，感知了軸對稱圖形的特征，認識概念的本質(zhì)屬性。

總之，數(shù)學課堂教學導入的具體形式與方法是多種多樣的，但無論用何種形式和方法導入都是為了激發(fā)學生求知和興趣，達到課堂教學的最優(yōu)化。