艾敏

摘 要：本文根據(jù)學生的一些現(xiàn)狀，分析他們英語寫作能力偏差的原因和提高的一些方法，旨在引起廣大教師和學生對英語寫作能力的重視，從多角度，多層次，全方位加強和提高學生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作能力；偏差原因；提高方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-048-01

聽、說、讀、寫是英語的四大基本要素。其中，寫作相對其他要素來說，它能夠較客觀地反映出學生的語言運用技能，體現(xiàn)學生的英語綜合素質(zhì)。在實際教學中，學生們普遍覺得英語寫作難度較大，每次面對英語寫作，都不知所措。在某種程度上，英語寫作成了有些學生英語學習中的絆腳石。怎樣提高英語寫作能力一直是困擾學生們的一大難題。筆者認為，針對這個問題，應(yīng)先找出原因，才能對癥下藥。

一、英語寫作能力偏差的原因

首先，在作業(yè)和課堂練習中，寫作練習相對其他題型來說題量較少，這使學生們有意無意地忽略了對英語寫作能力的訓練。因此，在教學過程中，教師應(yīng)增加寫作練習和寫作技巧的講解，從而引起學生的重視。

其次，英語寫作能力的訓練要花費大量的時間，而且還不能在短時間內(nèi)收到成效。即使學生們剛開始練習時很有積極性，但最終還是可能因為難以長期堅持而放棄。筆者認為，提高英語寫作能力，貴在持之以恒。

再次，練習寫作時，有些學生看到題目，只是用腦想想怎么寫，而且在腦子里也只是打打簡單提綱，而不是完整地想出要寫的每個句子，更不用說動筆去寫了。這主要還是因為學生們害怕犯錯誤，他們不能夠很容易地用英語表達他們真正想說的話，害怕那些不成文的句子，稚嫩的句子寫出來被別人笑話。筆者認為，提高學生的寫作能力，應(yīng)從心理上幫助他們擺脫障礙。

另外，有些學生的英語基礎(chǔ)偏差，這也是影響英語寫作能力提高的一個重要因素。有些學生初中英語基礎(chǔ)就不夠扎實，到了高中，在寫作中就難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。如單詞拼寫錯誤，單詞用法混淆，由于沒有掌握足夠的常用詞語和句型而導致他們英語語言組織能力差，語序混亂等。此外，由于英語基礎(chǔ)差，有些學生一看到寫作題，頭腦就一片空白，甚至有時連最基本的單詞和句式都想不起來。為了解決這個問題，學生們就需要更多實踐。

二、提高英語寫作能力的方法

1、詞匯、句型、習語、語法的積累

寫好文章不是一朝一夕的事情，臨時抱佛腳也是行不通的。

首先，提高英語寫作能力最基本的就是要增加詞匯量，力求掌握常用詞匯的具體用法。詞匯是說話、寫作的必需材料。如果要寫一個完整的句子，有一半以上的單詞拼寫錯誤或根本寫不出來，那就無法清楚地表達自己的意思。因此，教師在教學過程中，要注意加強學生的詞匯訓練。

其次，教師應(yīng)加強對學生的英語句型結(jié)構(gòu)使用的訓練，使學生熟練掌握5種基本句型結(jié)構(gòu)。即基本句型一：SV（主+謂）；基本句型二：SVP（主+謂+表）； 基本句型三：SVO（主+謂+賓）；基本句型四：SVoO（主+謂+間賓+直賓）；基本句型五：SVOC（主+謂+賓+賓補）。如果通篇文章都使用同一句型，例如He is…，I am…，會顯得單調(diào)無味。因此，文章中可適當運用復合句，同樣的意思，用不同的表達法，看起來就不會顯得那么枯燥干澀。

再次，教師在教學過程中，要幫助學生積累一些習語、諺語，為寫作增添文采。教師可在課前板書或口述一句習語或諺語，要求學生記錄在專門的筆記本上并限期背誦。長期下來，就能積累許多句子。如學生在寫作中適當運用，則能為文章增色不少。另外，語法也是寫作很重要的一部分。如果不會語法，整篇文章語序混亂，那也不能說是一篇好文章。所以，教師在教學時，要將語法知識潛移默化、深入淺出地傳授給學生，遇到難理解的語法應(yīng)反復講解，并通過大量的練習來鞏固，從而使學生能夠切實掌握語法知識，并能在寫作中運用自如。

2、多樣化的寫作訓練

（1）通過翻譯句子的訓練來提高英語寫作能力。就高一學生而言，練習英語寫作的時間并不長，教師可以通過翻譯句子的方法來訓練學生的寫作能力。例如，翻譯“這是一本值得讀的書”這個句子，就可以用worth， worthy， worthwhile這三個詞，有以下幾種譯法：①Its worth reading the book./The book is worth reading. ②The book is worthy of being read/ to be read. ③Its worthwhile reading/to read the book.由以上例子不難看出，就單一個詞，它的譯法就可能不止一個。所以，通過這種一句多譯的方法，能啟發(fā)學生的寫作思路，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，有助于學生英語寫作能力的提高。

（2）通過背誦課文和范文的訓練來提高英語寫作能力。能編入教材的文章本身就具有一定代表性，所以以課文為基礎(chǔ)來訓練學生的英語寫作能力是很好的方法。課文就是寫作范文的一種類型，在教完課文后，教師可把文章中的一些句子或段落挑選出來，讓學生背誦和默寫，逐漸培養(yǎng)出學生寫作的規(guī)范模式。此外，教師還可以精心挑選出一些經(jīng)典范文，讓學生背誦，使學生逐步熟悉其中的慣用手法、常用句型、格式等等。這樣，學生在寫作時會在不知不覺中受到課文和范文的影響，有意無意地模仿課文和范文中的格式、構(gòu)思、表達方式等，英語寫作能力自然而然就能夠提高不少。

（3）通過各種文體的訓練來提高英語寫作能力。英語寫作的文體很多，比如記敘文，說明文，議論文等。教師選擇寫作練習時，可先選擇看圖作文，表格作文這種相對簡單，較常見的題型，由短到長、由淺入深、循序漸進地進行訓練，切忌一開始就選擇難寫的文體，這樣會打擊學生的練習積極性和主動性，反而事倍功半。

總之，提高學生的英語寫作能力，實際上是對學生英語綜合能力的提高，是一項長期的系統(tǒng)的工程，是不能一蹴而就的，它應(yīng)該貫穿于整個英語教學過程。教師和學生應(yīng)一起努力，堅持不懈，才能最終真正提高學生的寫作能力。

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