楊傳頂

摘 要： 高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，教師除了要統(tǒng)籌教學(xué)全局，讓學(xué)生整體物理水平得到提升外，更應(yīng)該找到對學(xué)生解題能力起到關(guān)鍵作用的“突破點”，逐個擊破，以期達到優(yōu)質(zhì)、高效的解題目的。本文分別從教學(xué)生會閱讀、會畫圖、會計算等方面，對提高高中生物理解題能力、提升物理習(xí)題教學(xué)有效性問題，進行深入探析。

關(guān)鍵詞： 高中物理 習(xí)題教學(xué) 訓(xùn)練方法 解題能力

高中生想學(xué)好物理，就離不開做題，但是習(xí)題做得越多，效果就會越好嗎？這是困擾高中生的問題，同樣值得很多教師深思。當(dāng)前的高中物理習(xí)題教學(xué)，存在兩面性：一方面是教師必須進行的解題訓(xùn)練，另一面是因題海戰(zhàn)術(shù)而適得其反的教學(xué)事實。那么，應(yīng)如何將習(xí)題教學(xué)落到“實”處，讓學(xué)生不再是刻意模仿，甚至是機械重復(fù)？筆者認(rèn)為，教師在對學(xué)生物理水平進行整體提升的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過單項訓(xùn)練對學(xué)生能力進行逐個擊破，讓他們能夠在短時間內(nèi)獲得一些“專項能力”，從而實現(xiàn)解題的優(yōu)質(zhì)與高效。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)生“愛閱讀”、“會畫圖”、“懂計算”三個方面對此進行探析。

1.教學(xué)生“愛閱讀”

從歷年的高考試卷中我們不難發(fā)現(xiàn)，含有大量文字且較多專業(yè)術(shù)語的試題比例越來越多，這些題目給那些在日常學(xué)習(xí)中不注重閱讀，更不擅長讀題的學(xué)生帶來了很大負(fù)擔(dān)和壓力。所以，閱讀能力成為當(dāng)前很多高中生亟待提高的一種專項能力。教師應(yīng)在習(xí)題教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練的強度與密度，要有計劃地將閱讀訓(xùn)練納入習(xí)題教學(xué)中。對那些文字信息量較大的題目，務(wù)必讓學(xué)生有足夠的時間對原題進行閱讀，要借助教材激發(fā)學(xué)生對科普知識的閱讀興趣，以此擴大學(xué)生的閱讀量和知識面?，F(xiàn)在的教材中有一個“科學(xué)漫步”欄目，教師應(yīng)該充分利用好這一閱讀素材，同時要鼓勵學(xué)生閱讀后及時的發(fā)表自己的見解。在解題訓(xùn)練時，讀完題目內(nèi)容之后，也應(yīng)讓學(xué)生將自己的理解和觀點表達出來，然后大家一起進行判斷和分析，有不同意見的當(dāng)場提出，并說明理由。只有讓學(xué)生敢于表達、善于表達，他們才會愛上閱讀，并學(xué)會如何閱讀。

2.教學(xué)生“會畫圖”

很多學(xué)生認(rèn)為物理題“難解”，關(guān)鍵在于沒有掌握將抽象知識形象化的技能。人類在認(rèn)識世界時，形象思維是先于抽象思維的。在物理解題過程中，以形象思維為突破口，探尋問題解決的策略與方法，再借助抽象思維進行解決，就會收到事半功倍的效果。讀題時將物理情景通過畫圖方法進行形象表現(xiàn)，再加以分析，非常有利于學(xué)生找到解題的捷徑。但是目前很多高中生并沒有養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，也沒有掌握畫圖方法，畫出的圖像“直線不直”、“曲線不曲”，所以教師應(yīng)對此進行強化訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)直線運動時，讓學(xué)生練習(xí)畫“位移-時間”和“速度-時間”等圖像；認(rèn)識力的時候，讓學(xué)生嘗試畫“受力分析圖”；而學(xué)習(xí)恒定電流時，可以讓學(xué)生畫出不同的電路圖及小燈泡的伏安特性曲線等；在電磁場的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生畫帶電粒子的“運動軌跡”草圖，等等。先讓學(xué)生養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，再教給學(xué)生畫圖的正確方法，直線圖形應(yīng)盡量畫得筆直，曲線圖形則要畫得盡量光滑。尤其是“帶電粒子在磁場中的運動問題”，如不能盡量準(zhǔn)確地畫出其運動軌跡，就無法看出其中的幾何關(guān)系，而解題條件往往又隱含在這些幾何關(guān)系中，這就導(dǎo)致無法順利解題。學(xué)生在實際畫圖中并不習(xí)慣借助工具，所以“徒手”畫圖應(yīng)是畫圖訓(xùn)練的首選。一般來說，如果學(xué)生畫圖效果達到圖1中所示，即為過關(guān)，而圖2則過于隨意，不能準(zhǔn)確表現(xiàn)物理過程，這不僅僅對僅解題毫無幫助，甚至?xí)蓴_解題思路。

（2）不難發(fā)現(xiàn)S與t的關(guān)系為一條拋物線，所以在t=5s時，S有最大值，為15m。

上述解題過程簡潔、準(zhǔn)確。當(dāng)然數(shù)學(xué)對于物理而言，不僅是單純地進行定量分析的工具，而且可以成為物理原理、物理定律的推導(dǎo)工具。高中生一旦學(xué)會巧妙使用數(shù)學(xué)方法，解決這類物理問題，就會無形之中避免很多復(fù)雜的過程，輕松且完美，解題效率大大提高，對物理過程的理解也會更透徹。

任何行業(yè)的培訓(xùn)道理都相似，除了一些共性的訓(xùn)練之外，還得施加一些個性化的專項輔導(dǎo)，而這往往是突破行業(yè)瓶頸的關(guān)鍵，物理習(xí)題教學(xué)的原理正基于此。在實際教學(xué)中，教師既要有統(tǒng)籌全局之勢，又要有逐個擊破之法，為學(xué)生量身定做多種專項訓(xùn)練，讓他們能夠憑借多種“特殊技能”，在解題的關(guān)鍵處出奇制勝，馬到成功。