劉玲玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，對教育進(jìn)行改革的呼聲越來越高。分組教學(xué)作為一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法在許多實(shí)驗(yàn)中學(xué)也已經(jīng)得到應(yīng)用，并取得了初步的成效。分組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠全身心地投入到小組討論中，并且充分激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，分組教學(xué)的實(shí)施符合現(xiàn)代社會(huì)教育改革和發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；分組教學(xué)；實(shí)施策略

相對于小學(xué)課堂教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的嚴(yán)肅性來說，初中課堂上則多了一些主動(dòng)性。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，遇到問題隨時(shí)提問。在初中數(shù)學(xué)課上進(jìn)行分組教學(xué)，一方面能夠使所有的學(xué)生都參與到小組討論中去，另一方面還使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一、分組教學(xué)在初中課堂中的優(yōu)勢

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合本班的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行分組，要遵循生態(tài)學(xué)原理，使小組成員之間能夠充分表達(dá)意見，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作意識(shí)。這樣一方面能夠使所有的學(xué)生都參與到課堂討論中去，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能使教師將更多的精力投入對學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)上。

二、分組教學(xué)在初中課堂中的重要作用

1.分組教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

分組進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)開展學(xué)習(xí)小組之間的競賽，使學(xué)生緊張起來，小組的排名關(guān)乎每一個(gè)組員。這種情況下，組員能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，承擔(dān)自己擅長的一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分工合作，保證學(xué)習(xí)任務(wù)能夠又好又快地完成。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，小組成員的學(xué)習(xí)水平也存在差距。此時(shí)，小組成員在共同學(xué)習(xí)時(shí)，展開討論，各抒己見，能夠使學(xué)生拓寬自己的思路，從另外的角度去想問題，從而弄懂自己不會(huì)的知識(shí)。通過大家的共同努力，學(xué)生向教師提問的次數(shù)少了，依靠自己解決一個(gè)又一個(gè)難題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心，同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)效率。

2.分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

分組教學(xué)可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，和大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題竅門和解題思路；也可以提前將接下來將要學(xué)習(xí)的章節(jié)布置給小組，由小組來講述這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，小組長就要根據(jù)自己組員的自身優(yōu)勢和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行講解任務(wù)的布置，同時(shí)組員進(jìn)行商量和討論，分工合作，共同參與?？梢灾付ㄒ蝗酥苯舆M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，也可以采用趣味問答等方式讓每個(gè)組員都參與到講解中去。同時(shí)，教師也可將試題分給不同的小組，由小組成員共同商討決定能夠講解的題目，選擇講解的方法。這樣，一方面有助于學(xué)生更好地理解解題思路，另一方面還能夠提高學(xué)生的組織能力，這對學(xué)生今后的健康發(fā)展來說起著非重要的作用。

三、分組教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分組

初中數(shù)學(xué)教師首先要對本班學(xué)生有著充分的了解，然后再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行分組，切忌盲目分組，否則會(huì)適得其反。不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣、智力水平、身體因素等多方面，避免片面化和個(gè)人主觀因素的影響。最科學(xué)的小組就是要遵循生態(tài)學(xué)原理，既有成績不錯(cuò)的學(xué)生，也有成績較差的學(xué)生，既有性格外向的學(xué)生，也有性格內(nèi)向的學(xué)生，這樣可以在小組內(nèi)部形成良性的競爭關(guān)系，使小組成員相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。分組不能一成不變，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)小組成員的進(jìn)步狀況重新進(jìn)行分組，對整體進(jìn)步較大的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要對小組內(nèi)個(gè)人進(jìn)步較大的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以保證每個(gè)小組落后的學(xué)生都有取得進(jìn)步的動(dòng)力。

2.分組教學(xué)，因材施教

在進(jìn)行分組教學(xué)的同時(shí)，還要針對不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制訂具體的教學(xué)任務(wù)，以保證能夠根據(jù)各個(gè)小組的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)。同時(shí)，教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還要根據(jù)不同小組的實(shí)際情況以及小組的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行布置，這樣可以使得所有小組成員都能夠全身心投入學(xué)習(xí)中。而且教師還可以對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，除了掌握課堂上的知識(shí)以外，布置給他們一些課外練習(xí)題，培養(yǎng)他們掌握更多解題技巧和解題思路；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，要著重對數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧的掌握，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)他們多問多學(xué)，爭取達(dá)到拔尖；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，分組教學(xué)作為教學(xué)模式的創(chuàng)新，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢。分組教學(xué)將課堂中以教師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中是主體，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，充分利用好分組教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體意識(shí)。教師只要在進(jìn)行分組教學(xué)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，全面了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，就一定能順利實(shí)施分組教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

何陳.淺議數(shù)學(xué)課堂合理運(yùn)用“分層教學(xué)”[J].初中生世界（初中教學(xué)研究），2015（8）.