狄東富

摘 要：新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求和新的教學(xué)模式。新課改下，高中地理教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)形式也更加多樣化。隨著科學(xué)教育水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才的要求更加全面，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐技能。本文將對(duì)高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；教學(xué)創(chuàng)新

新的高中教學(xué)課程改革要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的綜合發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在為社會(huì)的發(fā)展輸送綜合型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中的各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面的改革。本文結(jié)合新課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、方法等進(jìn)行總結(jié)。

一、高中地理教學(xué)載體的突破性

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的綜合性，是一門既包括了人文學(xué)科內(nèi)容又包括了科學(xué)知識(shí)的學(xué)科。在高中地理教學(xué)中，包含著一定的物理、數(shù)學(xué)、歷史知識(shí)，在進(jìn)行地理問題的解答時(shí)，需要綜合應(yīng)用這些學(xué)科的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)全球氣壓風(fēng)帶的形成時(shí)，需要應(yīng)用物理當(dāng)中的天體運(yùn)動(dòng)來解釋風(fēng)的形成，根據(jù)數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)來解釋地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。在地理學(xué)科這一特殊的性質(zhì)下，要讓學(xué)生充分掌握學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地幫助教師在課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，新課改對(duì)于高中地理課本也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中包含的內(nèi)容不僅僅局限于一些抽象、枯燥的理論知識(shí)，還包含了更多的圖文演示，能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象、直觀的參考，幫助學(xué)生理解概念知識(shí)。

二、教師的發(fā)展性

在新課改的要求下，高中地理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，沒有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。為了幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，制定合理的教學(xué)大綱。教師應(yīng)提前讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，從而轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

其次，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，將學(xué)生塑造成社會(huì)需要的綜合型人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤诓粩嗵岣摺Ｐ聲r(shí)代的高素質(zhì)人才不僅要具備完善的理論知識(shí)，還要具備一定的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。在高中教學(xué)過程中，教師不僅要重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將課本知識(shí)與生活常識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用知識(shí)，在生活中總結(jié)知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式也能避免對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是在應(yīng)用過程中不斷鞏固、完善，從而形成一個(gè)完善的理論體系，在面對(duì)問題時(shí)能夠及時(shí)地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決。在高中地理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生地理思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的敏感性，能在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用地理知識(shí)的實(shí)例，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)來解決生活中的問題。

三、教學(xué)過程的創(chuàng)造性

首先，在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。這樣，教師就能在課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師要注重實(shí)踐教學(xué)。地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，地理教學(xué)的根本目的也是為了幫助學(xué)生更好地解決生活中的問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將課本中的理論知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能積累一定的生活技能。教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行參觀訪問，或是組織一定的課外地理活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手解決問題的過程中總結(jié)地理知識(shí)，并鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

四、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

當(dāng)前，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供了良好的工具和手段。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用使得課堂教學(xué)的素材更加豐富多彩，在信息容量、數(shù)據(jù)處理速度方面也有了極大的提升，因此有效地提高了教學(xué)的效率。通過動(dòng)畫、圖像、聲音等多樣化的展示手段，可以提升課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

盡管新課程改革還處于發(fā)展階段，但它對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的成效。在高中地理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求，從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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