郭晶

摘 要：科學技術(shù)的不斷進步，使得教學方式和手段得到了不斷地深化和運用。以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學英語教學改革帶來契機。多媒體為人們提供了一種全新教學手段，它可以將圖、文、聲、像等組合在一起構(gòu)成教育產(chǎn)品，運用多媒體輔助英語課堂教學，便利地展現(xiàn)感情材料，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)設最佳情境，突破教學重難點；改變教學方式，培養(yǎng)學生自學能力和交際能力。利用網(wǎng)絡資源，拓展交際，開發(fā)思維，優(yōu)化英語教學。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學英語課堂；多媒體資源；網(wǎng)絡資源

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-339-01

隨著科技的日新月異，知識經(jīng)濟的日益崛起，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當今教育開辟了新的天地。它沖動了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此，充分有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。

一、信息技術(shù)運用于小學英語課堂的理論基礎

小學英語課程的目標是要根據(jù)小學生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語言語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、信息技術(shù)在小學英語課堂中的應用

將信息技術(shù)運用到小學英語課堂中，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢；能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解；能充分體現(xiàn)學生學習英語的主動性、獨立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。學生在良好的語言環(huán)境和語言實踐中，通過生生互動、人機互動，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

1、運用多媒體，優(yōu)化教學英語課堂教學

（1）利用多媒體教學，創(chuàng)設真實、直觀的語言環(huán)境。現(xiàn)代外語教學的特點要求教師在教學中全面協(xié)調(diào)發(fā)展學生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。我在教學人教版英語五年級下冊Unit2 Whats your favourite season？時，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環(huán)境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅美麗的風景，學生能夠很自然地進行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復呈現(xiàn)，加強外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。

（2）制作多媒體課件，突破教學重難點。在英語課堂教學中，我根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在PEP五年級下冊My Birthday第三課時的教學中，序數(shù)詞是本課的教學難點。教學時，我設計制作了這樣的一段動畫，在一個陽光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結(jié)束后，小朋友們按名次排列，這樣學生很快就明白了序數(shù)詞的用法，同時也使學生印象深刻。

2、利用網(wǎng)絡資源促進小學英語課堂教學

網(wǎng)絡是近年來介入小學英語教學中的越來越受小學英語師生歡迎的一個新的教學因素，它給小學英語教學帶來了許多前所未有的變化，也給小學英語課堂賦予了新的內(nèi)容和特征。

（1）充分利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習英語的熱情。游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語課堂中，彩游戲教學的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學習。在《My Birthday》第一課時的教學中，這一課時的十二個單詞的發(fā)音又長又難記，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設計了一個“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個生肖為難的闖關(guān)游戲。先請學生幫助過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利的學生能得到禮物。闖關(guān)游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的闖關(guān)。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

（2）利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。在教學We love animals這一課中，我讓學生先上網(wǎng)查尋自己喜歡的動物主要分布在哪些國家和地區(qū)，然后利用網(wǎng)絡向大家展示自己喜歡的動物，并進行適當描述。在這個活動中學生自己查尋，然后我播放保護動物的專題片，激發(fā)學生熱愛動物的熱情和保護動物的決心。在課堂的最后，我要求學生對自己喜歡的動物作一個簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，寫一個簡單的report。這樣通過網(wǎng)絡功能，讓學生在知識的發(fā)生、發(fā)展過程中體驗個性化的探究性學習，讓每個學生都能非常樂于接受這樣的學習方式，又能在探索中建立自信，體驗成功。

信息技術(shù)應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，在實踐中，我們利用它來創(chuàng)設真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學生更多地參與語言實踐；利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生的終身學習打好基礎。