【摘要】交互式電子白板，是一種新興的信息多媒體技術(shù)，隨著現(xiàn)代教育的逐步發(fā)展，日益滲入到小學語文教學中，為小學語文教學的發(fā)展提供了更為優(yōu)越的教學條件。較傳統(tǒng)教學具有諸多優(yōu)勢，而且近年來，越來越多的學校開始運用交互式電子白板，交互式電子白板已經(jīng)成為研究的熱點。本文就從小學語文教學中交互式電子白板的應用進行深入分析，以提高交互式電子白板的普及和應用，推動現(xiàn)代小學語文教學的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學 交互式 電子白板 應用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0051-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，革新了現(xiàn)代教育理念，交互式電子白板作為多媒體教學典型代表，在小學語文教學中逐步普及開來。語文教學中應用交互式電子白板，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和信息交流，提高了師生互動，理解抽象內(nèi)容；有效利用了可用的教學資源，拓寬了教學視野和教學空間，優(yōu)化了教學方法和教學步驟，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力；能夠輔助老師教學，革新了教學方式和教學理念，提高了老師教學的便捷性。

一、交互式電子白板的概念和特點

交互式電子白板，是隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步興起的電子教學系統(tǒng)，將電子感應白板與軟件白板巧妙結(jié)合起來，集黑板、投影儀、計算機于一體，為老師的課堂授課提供了更為便利的條件，老師可以利用計算機獲取更多的知識資源，并展示在投影儀上，實現(xiàn)了手指感應替代傳統(tǒng)的粉筆和黑板功能，達到交互式教學效果，提高了師生互動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了現(xiàn)代教學的學習效率。

二、小學語文教學中交互式電子白板應用存在的問題

1.深受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不能物盡其用

當前，很多小學語文教師認為制作一個電子白板課件耗費的時間和精力過多而不愿意采用，仍然使用傳統(tǒng)的備課和授課方式，導致白板資源浪費。在不得不采用白板的時候，就用簡單的圖片和文字進行拼合示意，沒有充分發(fā)揮白板的作用和功能，流于表面形式，局限于傳統(tǒng)思維，不能物盡其用的現(xiàn)象極為嚴重。

2.過分依賴網(wǎng)絡技術(shù)，不能與教材目標相結(jié)合

交互式電子白板雖然是信息時代的產(chǎn)物，依賴于多媒體技術(shù)和信息資源，但是，其應用的目的是為了配合教學目標和教學流程，但是很多小學語文教師并沒有意識到技術(shù)與學科要求相一致的必要性，在課件制作的時候忽略了教學目標和課件制作的初衷，僅僅為了白板而白板，過分重視技術(shù)而忽略了知識軟實力，導致適得其反。

3.往往流于教學形式，忽視了實質(zhì)性的教學效果

很多小學語文老師，忽視了白板使用的本質(zhì)，過分沉迷于白板動畫、影像、音頻等資源的應用，使得課件重點不突出，內(nèi)容不充實，背景繁雜，層次不分明，影響了學生對知識的汲取，教學效果不佳，過多的知識疊加也使得老師不自覺地加快授課速度，影響了學生的接受和理解，往往事與愿違。

三、提高小學語文教學中交互式電子白板應用的方法和措施

1.創(chuàng)設(shè)靈活的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

提高小學語文教學中交互式電子白板的應用，就需要從交互式電子白板的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)靈活地教學環(huán)境和教學情境，巧妙地利用交互式白板，提取出色彩豐富、形勢多變的影像資源和圖像信息，并以生動的方式傳輸給學生，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力集中到一點，以更好地投入到學習中去。交互式電子白板的應用，要充分利用可見資源，讓學生從生動形象的畫面和視覺、聽覺效果感受到學習的樂趣，讓學生在老師的引導下感受到語文的博大精深，在老師的鼓勵下感受到課文教材所傳遞出的情感和內(nèi)涵，并在此過程中逐步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，達到事倍功半的效果。

2.提高學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

交互式電子白板的應用，要突出學生的主體地位，提高學生的主動性和積極性，讓學生自發(fā)地投入到語文學習中去，提高學習效率和學習效果。在進行語文課堂教學時，老師可以充分利用電子白板易學易用的作用，及時更新并調(diào)整課件知識，拓寬學生的學習視野和學習范圍，幫助學生梳理學習思路，深層次理解相關(guān)教學資源，并在短時間內(nèi)記憶，舉一反三，達到靈活運用的效果。此外，老師可以充分利用電子白板的便捷性，在白板上展示一些知識和題型，并讓學生能夠以小組合作的方式討論得出答案，老師要及時評價及時糾正，提高學生的學習效率。

總之，交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，已經(jīng)逐步滲入到小學語文教學中。交互式電子白板彌補了傳統(tǒng)教學設(shè)施和教學設(shè)備的不足，提高了課堂教學的便捷性，為語文老師的備課和授課提供了良好的條件，提高了語文教學中資源的可利用性，豐富了課堂教學的方法和手段，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的參與性、主動性和創(chuàng)造性。積極巧妙地應用交互式電子白板，能夠使語文教學更為豐富、更為全面、更為靈活，符合新課改的教學要求，也是社會發(fā)展的必然選擇。

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作者簡介：

郝樹雄（1959—），內(nèi)蒙古武川縣人，男，漢族，大學本科，小教高級，主要從事小學語文教育。