賈婷婷

摘 要： 思想政治教育一直是高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，對于學(xué)生身心全面發(fā)展有重要意義?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為教學(xué)大綱要求中的基礎(chǔ)政治課程，應(yīng)加強(qiáng)對其課程的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞： 思想道德與法律基礎(chǔ) 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的宗旨，教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程中，在授課的基礎(chǔ)上，應(yīng)將重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不僅僅教會學(xué)生書本上的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，將任務(wù)與項(xiàng)目驅(qū)動作為課程的重要載體，著力培養(yǎng)學(xué)生通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程學(xué)會辨析社會中的道德問題并通過法律手段處理人生的重大問題。

1.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》培養(yǎng)學(xué)生能力的必要性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門必修課，旨在提高學(xué)生在面對社會中諸多挑戰(zhàn)時所能應(yīng)用的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的能力是本課程教學(xué)中的直接目的，符合本課程的目標(biāo)，從而提高本課程教學(xué)所具有的感染力與說服力。

1.1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)要求。

從本課程的教學(xué)目標(biāo)看，培養(yǎng)學(xué)生的能力不僅僅包括學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力，更包括將理論結(jié)合實(shí)踐的解決分析問題的能力。根據(jù)本課程的具體內(nèi)容，從多年教學(xué)實(shí)踐看，本課程的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的人生觀、對問題的分析解決能力、表達(dá)溝通能力和辨析問題的能力等。在本課程教育中，教師必須結(jié)合實(shí)際展開對知識的講解，從而提高學(xué)生的綜合能力以應(yīng)對社會上的重重挑戰(zhàn)。

1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為政治課的分支，教材文本枯燥乏味，教師為了調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛，就必須將課程與實(shí)際相結(jié)合，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的弊端，提高學(xué)生對課程本身的興趣，增強(qiáng)本課程的說服力與感染力。只有將重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，學(xué)生才能切實(shí)感受到課程的意義與價值，從而全身心投入到課堂中，激發(fā)教師授課的熱情。

1.3為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)終將投身于社會中，在學(xué)習(xí)階段就必須掌握在社會中生存的能力，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面臨實(shí)際問題學(xué)生解決問題的能力這一重任。自上世紀(jì)以來，隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，利己主義與實(shí)用主義的思想已經(jīng)普及。學(xué)生面對社會中復(fù)雜的問題往往經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識不強(qiáng)而無法維護(hù)個人權(quán)益。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)成了迫在眉睫的問題。

2.如何通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》培養(yǎng)學(xué)生的能力

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是由道德思想與法律基礎(chǔ)兩個部分組成的，兩個部分分別注重學(xué)生的惠人與維權(quán)兩個方面能力的培養(yǎng)。從課程本身出發(fā)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用基本概念與基礎(chǔ)理論解決自身活動中面臨的問題與挑戰(zhàn)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析社會現(xiàn)象并樹立正確的人生觀與價值觀，在此基礎(chǔ)上，提高自身綜合素質(zhì)，如溝通交往能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)節(jié)與管理等能力。針對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)用如下方式。

2.1借鑒行動導(dǎo)向教學(xué)理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

導(dǎo)向教學(xué)理念并不是一種教學(xué)方法而是以活動為導(dǎo)向，以能力為本位的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，為既定目標(biāo)做批判性的自我反省，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，不斷提升自我，不斷強(qiáng)化自身能力的一種本著對自我負(fù)責(zé)的過程。行動導(dǎo)向的教學(xué)模式主要特點(diǎn)是學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以合作討論的形式解決問題，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力與集體榮譽(yù)感。應(yīng)用在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程中，就要求教師在備課階段為學(xué)生設(shè)置課前引導(dǎo)問題，在課堂的開始階段拋出問題讓學(xué)生討論，通過派出代表發(fā)言的方式，將對學(xué)生的語言表達(dá)能力、對知識的學(xué)習(xí)能力、在團(tuán)隊(duì)中的合作能力相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。從傳統(tǒng)的單一授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，提高綜合能力，適應(yīng)在社會發(fā)展中的需求。

2.2借助情景劇表演的模式，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容源于生活、貼近生活，教師可以采取為學(xué)生安排情景劇排演的課堂作業(yè)，使得學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)會運(yùn)用知識，提高語言與肢體表達(dá)能力。例如第五章第一節(jié)社會公德，教師可以將該章節(jié)的課程內(nèi)容作為情景劇的立意與宗旨，讓學(xué)生以小組模式利用課后業(yè)余時間進(jìn)行情景劇排演。學(xué)生在排演過程中，會通過對課本的閱讀和對其他文學(xué)作品的查閱充分理解如何明辨公共生活中的違法現(xiàn)象，如不文明行為、交通違規(guī)行為和違背治安管理的行為等，并通過對知識的理解與掌握，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將此立意展現(xiàn)在情景劇之中。借助此方式，不僅可以讓學(xué)生充分掌握課堂知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生對生活的觀察能力，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)人生哲理的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且通過表演，提高自身的語言與肢體表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.3創(chuàng)建調(diào)查問卷并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生明辨是非的能力。

在《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可以根據(jù)某章節(jié)，讓學(xué)生自己立意做一份群眾調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)其數(shù)據(jù)并針對該現(xiàn)象撰寫論文給予分析。例如第五章第二節(jié)職業(yè)道德和第三節(jié)家庭美德，學(xué)生通過對社會一些不良現(xiàn)象進(jìn)行群眾的民意調(diào)查，分析現(xiàn)如今社會對職業(yè)道德與家庭美德的看法與態(tài)度，并對其結(jié)果進(jìn)行深層次分析。通過此種方式，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象的辨析能力，并針對不良現(xiàn)象加以批判，從而樹立學(xué)生正確、健康的人生觀與價值觀。在統(tǒng)計(jì)過程中，找出課堂知識的重點(diǎn)并加以掌握，透射于社會問題中，將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)然，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不會盡如人意，根據(jù)學(xué)生對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師應(yīng)加以點(diǎn)評，防止學(xué)生被錯誤的人生觀與價值觀誤導(dǎo)。

3.結(jié)語

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合行動導(dǎo)向理念教學(xué)模式、情景劇與調(diào)查問卷作業(yè)的方式方法革新教學(xué)方式，從傳統(tǒng)單一的授課中脫離，帶動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過情景劇作業(yè)的新穎模式提高學(xué)生對課堂的興趣的同時提高學(xué)生的語言與肢體的表達(dá)能力，在調(diào)查問卷的分析與品評過程中樹立正確且健康的人生觀與價值觀。

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