胡梅英

摘 要：隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作業(yè)設(shè)計(jì)也展現(xiàn)出一種新面貌。新的作業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)揮出了新的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越呈現(xiàn)出了一番新的氣象。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單論述新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效策略

隨著新課程改革的不斷深入，作業(yè)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一條途徑了，而且還成為學(xué)生拓展延伸所學(xué)知識(shí)的一種方式。合理有效的作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及教師課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。鑒于此，教師必須高度重視作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用。教師對(duì)于作業(yè)的布置要拒絕隨意性、遠(yuǎn)離泛濫化。教師要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及生活實(shí)際等因素采取有效的策略設(shè)計(jì)作業(yè)。教師不僅要讓學(xué)生通過完成作業(yè)回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地升華，切實(shí)將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。那么，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該采取哪些有效的策略呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些有效策略。

一、聯(lián)系生活——使作業(yè)形象具體

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與日常實(shí)際生活相聯(lián)系就是學(xué)以致用的一種表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與日常實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教師通過將數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與日常實(shí)際生活緊密聯(lián)系，不僅使作業(yè)形象具體，而且使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“克、千克、頓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師聯(lián)系實(shí)際生活布置了一些作業(yè)。教師要求學(xué)生用家里的稱和家長(zhǎng)一起分別稱一稱雞蛋的重量、書包的重量以及自己的體重等……教師聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅使得作業(yè)形象具體，而且使得學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的妙用。

二、層次分明——使作業(yè)富有成效

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性是一種客觀存在。教師對(duì)這種客觀存在的差異性一定要正確應(yīng)對(duì)，切不可對(duì)所有學(xué)生一概而論。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，一定要充分考慮學(xué)生在智力水平、實(shí)際學(xué)情以及家庭狀況等各個(gè)方面的因素。教師要在綜合考慮各種因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容層次分明地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。教師通過層次分明地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅使得學(xué)生完成作業(yè)力所能及，而且使作業(yè)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面富有成效。例如，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以把作業(yè)分三個(gè)層次?；A(chǔ)層次：該層次作業(yè)題目主要以鞏固基本知識(shí)和訓(xùn)練基本技能為主，這個(gè)層次的作業(yè)主要針對(duì)“學(xué)困生”；拓展層次：該層次的作業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力為目標(biāo)，這個(gè)層次的作業(yè)主要針對(duì)“中等生”；拔高層次：該層次的作業(yè)主要以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題為主，這個(gè)層次的作業(yè)主要針對(duì)“優(yōu)等生”……教師層次分明地設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅使得作業(yè)富有成效，而且著實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、形式多樣——使作業(yè)妙趣橫生

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動(dòng)力。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主要目的。設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，充分利用各種手段設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師通過設(shè)計(jì)形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅使學(xué)生全面鞏固升華了所學(xué)知識(shí)，而且使作業(yè)妙趣橫生。例如，在學(xué)生學(xué)完“長(zhǎng)方形的面積公式”這部分內(nèi)容之后，教師布置了一項(xiàng)自主型作業(yè)：用割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行求面積，并推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。學(xué)生在利用割補(bǔ)法自主探究的過程中自然地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)一些合作性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、拓展類作業(yè)、準(zhǔn)備類作業(yè)以及應(yīng)用類作業(yè)等……這些形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅使得作業(yè)妙趣橫生，而且讓學(xué)生全面鞏固了所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要充分聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)形象具體的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，并由此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力；教師要全面考慮各種因素設(shè)計(jì)層次分明的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過全面考慮各種因素讓每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，并且以此提升數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性；教師要巧妙利用各種手段設(shè)計(jì)形式多樣的作用，通過形式多樣的手段讓數(shù)學(xué)作業(yè)妙趣橫生，并且借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？偠灾谛抡n程背景下，教師要讓新作業(yè)呈現(xiàn)新氣象、發(fā)揮新作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華.淺談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（2）.

[2]方締建.淺析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略[J].青年時(shí)代，2016（14）.

[3]周麗華.以“練”促“教”：淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（8）.

編輯 賀軼群