李　?。ㄟ|寧省本溪縣第四中學(xué)）

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交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李健
（遼寧省本溪縣第四中學(xué)）

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的推動(dòng)作用。將具體分析交互式電子白板應(yīng)用實(shí)施的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施

為迎合新課改實(shí)施要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂氛圍，交互式電子白板作為一種功能性極強(qiáng)的高科技教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)課堂上，使得課堂效果得到了充分的改變。以下內(nèi)容將針對(duì)交互式電子白板如何運(yùn)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、從預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚哉n堂，使課堂靈活生動(dòng)

對(duì)于傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師常用一些PowerPoint等軟件設(shè)計(jì)教學(xué)方案，都按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的模式完成教學(xué)任務(wù)，這樣使得教師的靈活應(yīng)變能力相對(duì)來(lái)說(shuō)略遜一籌，面對(duì)學(xué)生的隨機(jī)性問(wèn)題無(wú)法準(zhǔn)確給出答案，這樣教師就像一個(gè)放映員，使得課堂教學(xué)失去了原本的活力。為改變此現(xiàn)狀，交互式電子白板的教學(xué)模式橫空出世，成為廣受信息技術(shù)教師們青睞的創(chuàng)新式教學(xué)手段，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)回歸教學(xué)本源，恢復(fù)生動(dòng)靈活的教學(xué)氛圍。這樣的做法實(shí)現(xiàn)了由預(yù)設(shè)性課堂逐漸向生成性課堂的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)資源變得更加具有彈性。

二、打造互動(dòng)課堂，使師生關(guān)系更為融洽

交互式電子白板教學(xué)模式的應(yīng)用側(cè)重于對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的應(yīng)用，再加上其應(yīng)用具有簡(jiǎn)單、易操作性等特點(diǎn)，使得教師不斷將交互式電子白板的教學(xué)手段應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)而不斷完善其課堂教學(xué)質(zhì)量，使得師生之間、生生之間建立了一條很好的溝通交流的橋梁。教師很好地將交互式電子白板運(yùn)用在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)以及討論的空間，將課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生也進(jìn)而獲取了更多的展示自我、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)以及團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)架構(gòu)以及計(jì)算機(jī)組成部件的認(rèn)識(shí)，教師利用互動(dòng)情境的設(shè)置，使學(xué)生可以利用交互白板的拖拽功能拖動(dòng)不同的部件到機(jī)箱中相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的位置上。

綜上所述，將交互式電子白板應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中是未來(lái)發(fā)展的主要方向，能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)生根本性的提高。

參考文獻(xiàn)：

李長(zhǎng)英.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中小學(xué)電教，2013，12（09）.

·編輯張珍珍