●　馬曉莉

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傾聽，讓學(xué)習(xí)更有成效

●馬曉莉

摘要：學(xué)會傾聽，對聾生而言意義非凡。學(xué)會傾聽，可以讓聽障學(xué)生理解文本，思維更加敏捷，表達更加準確，想象更加豐富。

關(guān)鍵詞：傾聽；聾生；課堂教學(xué)

一、學(xué)會傾聽，理解文本

在聾生課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要傾聽教師，更要傾聽文本。讓學(xué)生也在傾聽中學(xué)做文本的知音。

筆者在教《莫高窟》這篇文章時，有學(xué)生提出文章的基調(diào)，除了自豪，更應(yīng)有愛國情。細細想來，的確如此。“洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！币粋€“曾”字力透紙背，仔細分析，不難看出莫高窟作為一座舉世聞名的藝術(shù)和文化寶庫，曾經(jīng)遭到過外國列強的掠奪和洗劫?！霸弊值谋澈笫强畤@、是酸楚、是屈辱、是悲憤……整篇課文感情基調(diào)并不僅停留在對過去的自豪感上。

二、學(xué)會傾聽，讓思維更敏捷

游戲是激發(fā)人類創(chuàng)造力的最佳載體，每個人都愿意享受游戲的樂趣，而聽懂游戲規(guī)則是前提。在班級開展“最強大腦”的評選活動?；顒泳唧w規(guī)則如下：抽取小組成員的任意學(xué)號，比如“5”號，要求算出5乘以5加3的得數(shù)，用這個得數(shù)乘以5加3，如此循環(huán)下去。在這個活動中，學(xué)生必須聽清關(guān)鍵點：學(xué)號5乘以5再加3，才能做出快速反應(yīng)。由于活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛熱烈，教師又趁熱打鐵，采取激勵措施，鼓勵學(xué)生的傾聽活動。這樣一來，學(xué)生的思維敏捷度被大大激活。

三、學(xué)會傾聽，讓表達更準確

真實的傾聽是準確表達的首要條件。對有聽力障礙的學(xué)生而言，必先學(xué)會傾聽，有效接受外界信息，才能做出恰當?shù)幕貞?yīng)。在傾聽中，借助“變式大全”可以讓表達更加豐富準確。所謂“變式”是指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。“變式大全”活動就是讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上，識得萬物本相，加深對事物本質(zhì)屬性的理解，并用自己的語言對接收到的信息做出回應(yīng)。

在數(shù)學(xué)課上，“變式大全”這樣的活動可以促使學(xué)生認真傾聽，厘清數(shù)理的本質(zhì)，達到舉一反三的效果。例如，教師先出示一個表達兩個數(shù)量關(guān)系的句子“李樹棵樹是杏樹的2.5倍”。聾生在傾聽和理解的基礎(chǔ)上，說出了李樹是杏樹的5/2，李樹和杏樹的比是5：2，李樹比桃樹多150%等其他幾種表達方式。這樣一來，聾生在積極傾聽的基礎(chǔ)上，激活了發(fā)散思維，為問題的多樣化解決提供了可能。這樣的教學(xué)設(shè)計活動，要求聾生把握本質(zhì)的“同”又追求形式上的“異”，學(xué)會從不同的角度傾聽和理解教師所傳遞的信息，還需要避免與同伴表達雷同，從而讓自己從傾聽中習(xí)得表達方式。

四、學(xué)會傾聽，讓想象更豐富

想象力無疑是聾生創(chuàng)新思維的一個重要表征，豐富的想象往往蘊含著創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，故事新編可以讓聾生的想象落地開花。教師讓聾生先傾聽（看）手語故事，編寫故事情節(jié)，改寫結(jié)局。

以《龜兔賽跑》為例。孩子們學(xué)了這個童話故事后，教師這樣提示：“同學(xué)們還記得《龜兔賽跑》的故事嗎？小兔子由于驕傲而失敗了。事情過后，小兔子十分后悔，一心想再和小烏龜比一次。今天，他們倆就碰到了一起。他們決定再來一場比賽。想一想，他們之間又會發(fā)生什么故事呢？先想想，再把它寫下來。注意語句要通順連貫，表達真情實感哦！”課堂上孩子們即興新編故事，他們的想象真的是出人意料。有的孩子創(chuàng)造了雙贏的結(jié)局：比賽中，兔子的腿受傷了，烏龜讓兔子坐在自己的龜殼上，一起到達終點；有的孩子還是力挺烏龜，這次讓烏龜縮成一團，一咕嚕滾到了終點，再次奪冠。從故事新編活動中可以看出，教師可以創(chuàng)造孩子們用心聆聽的場域，每個孩子都在傾聽和被傾聽中展現(xiàn)自己豐富的想象力。

中圖分類號：G762

作者單位：（江蘇省如皋市特殊教育學(xué)校，226572）