樊成兵

（房縣大木初級中學(xué) 湖北房縣 442116）

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淺談小組合作學(xué)習(xí)的評價方式

樊成兵

（房縣大木初級中學(xué) 湖北房縣 442116）

摘 要：評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評價，教學(xué)評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進和完善的重要環(huán)節(jié)。因此要對小組合作學(xué)習(xí)進行有效的評價，從而更好地達到以評促學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 自我評價 學(xué)生互評 教師評價

合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護學(xué)生自主合作，大膽探究的積極性。因此要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展自我評價、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合。

1.自我自評

學(xué)生的自我評價，能使他們按既定的目標和標準，對自己的學(xué)習(xí)進行自我檢測，作出正確的評價，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評價，實際上是一個自我反省的過程。通過評價進行自我調(diào)整，自我完善，從而得到提高。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會，談收獲，同時能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向。

2.組內(nèi)互評

在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進行小組成員之間的相互評價。著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！痹谡Z文教學(xué)中每完成一項任務(wù)，都要及時做出評價。除了老師的肯定，更重要是組內(nèi)成員熱情的鼓勵。通過小組評價，共同進步。

互評時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程評價中要注重對學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。如：以小組為單位默寫古詩，默寫后給小組長修改或同桌互改，在小組評價中讓學(xué)生知道自己的位置而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在這些實踐中讓學(xué)生既體會到老師的艱辛，又可以嘗到其中的樂趣，更讓學(xué)生自己動手、動腦、互相啟發(fā)，全體參與，使學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中增強信心，在實踐中相互提高。繼而讓學(xué)生認識到只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下，組中的每個學(xué)生才能獲得成功，從而樹立為集體榮譽而學(xué)習(xí)的信念。

3.組際互評

在注重組內(nèi)互評的同時，更應(yīng)注重組際互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。不但評知識掌握，而且評學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過這種評價，使學(xué)生增強集體責(zé)任感、榮譽感，并進一步提高其分析能力。評價內(nèi)容包括：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。設(shè)四個獎項：⑴最佳溝通獎；⑵配合默契獎；⑶共同進步獎；⑷集體智慧獎。

4.教師評價

教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進步的強化劑。教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價可從三方面著手：

（1）對學(xué)生個人表現(xiàn)進行評價。教師對個人進行評價的首要意識是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。教師要用賞識的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵，使他們的心靈在教師的賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。例如對于那些一向愛動腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評價他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨特的見解，而且會帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對于那些反應(yīng)不是很靈活，對自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評價：“你是一個聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對于那些成績中下等，平時膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時機地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們愿意給你幫助。你會成功的，加油吧！”

（2）對合作狀況進行評價。教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價，即是達到這一目標的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達成共識。對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時表揚?？梢赃@樣進行評價：“你們小組分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

（3）對合作效果進行評價。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對合作效果的評價，主要評價在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進步。評價的著力點定位在學(xué)生能否不斷進步與提高上，與自己的過去比，只要比過去有進步就算達到目標，即效果良好。