高媛媛

[摘要]隨著現(xiàn)代化教育理念與教育方式如雨后春筍般爭先出現(xiàn)，初中英語教學(xué)的模式與手段早已不再處于幾年前的傳統(tǒng)、單調(diào)狀態(tài)，而是呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的多元化狀態(tài)。其中，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與運用成為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效手段，其時效性與科學(xué)性也受到了教育界越來越多人士的密切關(guān)注。本文介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念與特點，并對翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的實施進行了探討與分析。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;初中;英語課堂;實施;教學(xué)

教育界的改革之風(fēng)催生出了一大批具備創(chuàng)新性的教學(xué)方式，且每一種教學(xué)方式都有其與眾不同的效用，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)正是順應(yīng)了教育界發(fā)展的潮流，成為了教育現(xiàn)代化、開放化的表現(xiàn)之一。翻轉(zhuǎn)課堂其實就是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)決定權(quán)上的互換，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，課堂上有限的時間得到了無限的利用，學(xué)生能夠集中注意力認真聽講，在基于項目學(xué)習(xí)的條件下，對世界性問題產(chǎn)生更加深刻的認識和理解，提高了自己的思考能力與學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不足為奇，它保留了翻轉(zhuǎn)課堂的特點，添加了英語教學(xué)所特有的要求與內(nèi)容，取代了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，形成英語教學(xué)新的風(fēng)尚。本文在介紹翻轉(zhuǎn)課堂的概念及其特征的基礎(chǔ)上，對翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的實施做出了如下探討，并總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的一種“翻轉(zhuǎn)”和“顛覆”，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，教師在講臺上揮汗如雨、苦口婆心，但即使教師用盡全身力氣努力講課，學(xué)生們也不一定能夠全部打起精神，集中注意力聽講。但是翻轉(zhuǎn)課堂采用了一種完全意想不到的方式，即教師不再掌控著課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師將要講的內(nèi)容提前錄成影像，上課時直接播放這個視頻，播放期間教師安靜地與學(xué)生一同觀看視頻。視頻結(jié)束后，教師再走上講臺，與學(xué)生探討不懂的知識點，這樣一來，教師的講解就具備了明確的針對性。這樣。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點。翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點如下：

（1）師生在課堂中的角色互換。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師猶如在開展一場演講，與聽眾缺乏互動，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生自己來接受課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生主動汲取，教學(xué)效果由學(xué)生自主評價，教師一改往日形象，退居二線成為“旁觀者”。

（2）教學(xué)手段與資源發(fā)生變化。翻轉(zhuǎn)課堂借助于多媒體教學(xué)手段，將課堂的新鮮感和多樣化發(fā)揮到極致，采用導(dǎo)學(xué)資料、幻燈片、影像視頻等新手段為學(xué)生打造現(xiàn)代化的直觀課堂，節(jié)省了板書時間，提高了課堂效率。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所不同。學(xué)生在以往的英語課堂中常常是埋頭記筆記，都顧不上教師講的知識點，一心把筆記記到最好，最后這些知識也只是留在了筆記中。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，聽課不再受時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地進入聽課狀態(tài)，同時與教師的交流與互動更加頻繁。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的實施

1.課程準備階段。在轉(zhuǎn)變授課模式之前，必須先給學(xué)生心理準備，告訴他們翻轉(zhuǎn)課堂的具體形式與優(yōu)點，讓學(xué)生從思想上接受這種課堂模式。同時，教師要針對學(xué)生的特點和教學(xué)目標制定科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容與流程，為學(xué)生明確每一節(jié)課的教學(xué)計劃，對學(xué)生的疑問耐心解答，讓學(xué)生能夠有充分的時間預(yù)習(xí)，保證做好充足的教學(xué)準備。上課之前，教師要明確指出本堂課要求學(xué)生了解、掌握的各項知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠向著目標前進。在教學(xué)視頻的錄制方面，要根據(jù)課程的實際內(nèi)容把握好視頻的時間，視頻中至少要出現(xiàn)詞匯、句法與語法方面的知識，注意視頻要趣味橫生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。課前可以適當?shù)呐c學(xué)生通過社交軟件進行討論，提醒學(xué)生上課內(nèi)容，幫助學(xué)生跟上進度。

2.教學(xué)過程中。翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中的應(yīng)用要充分注意導(dǎo)學(xué)部分，導(dǎo)入教學(xué)起著承上啟下的過渡作用，在播放本節(jié)課視頻前幾分鐘的時間內(nèi)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對上節(jié)課的知識做一個大體的回顧，在這個環(huán)節(jié)中，可以采取重復(fù)快進播放視頻，抓重點的方法，也可以由教師找學(xué)生口述等方法。在正式授課過程中，教師作為課堂組織者，要注意時刻調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以適時說一些笑話逗大家開心，發(fā)揮個人魅力，緩解課堂氣氛。分組合作也是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成環(huán)節(jié)，分組能夠激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，也能增強大家的合作能力。分組時，教師要將組內(nèi)結(jié)構(gòu)保持科學(xué)化，保證每組人員分配的合理性。在針對問題進行討論的過程中，教師要保持自己的流動性，讓每個小組需要向教師求助時，教師都能夠及時解答。

3.教學(xué)結(jié)束后。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不只止于課堂教學(xué)，對于課后學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)來說，翻轉(zhuǎn)課堂仍舊發(fā)揮著作用。課上教師播放的一切教學(xué)視頻以及其他資源，都會通過網(wǎng)絡(luò)傳到公共郵箱中去，分享給全班同學(xué)，課后如果有沒理解的同學(xué)，可以隨時查看資源自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師在結(jié)束每一個課題的授課后，都會跟學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聽課效果進行討論，建立班級群，以網(wǎng)上討論的形式，加強師生之間的關(guān)系。師生之間互相做出本次課程的評價，這樣一來，通過師生之間的建議，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果就會不斷得到質(zhì)量上的提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生首先明確了教學(xué)目標與教學(xué)重點，使聽課變得有目標、有動力。其次學(xué)生在課堂上參與小組討論不僅加強了與他人合作的意識，更產(chǎn)生了互相之間友好的競爭意識，促使學(xué)生產(chǎn)生上進心。最后，在課程結(jié)束之后，學(xué)生主動復(fù)習(xí)課上的教學(xué)資料，對自己不懂之處加以鉆研，使學(xué)習(xí)變得更加主動。綜合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、英語口語表述能力以及團隊合作能力方面都有所提升。

2.增加師生之間的互動和交流。在初中英語教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師改變了自身的形象，不再是以前那個站在黑板前喋喋不休的“講師”，而是搖身一變成了課堂的“旁觀者”，扮演著為學(xué)生引領(lǐng)道路、組織活動的輔助角色。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)上的交流、討論加強了師生之間的互動，讓師生之間更加了解，教學(xué)由以往教師單方面的行為變成了輕松愉悅的互動。

3.幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。要學(xué)好英語必須要求學(xué)生付出長期的努力，課堂上一瞬間的聽懂不代表學(xué)生一輩子都能夠?qū)⑵淅卫斡涀?，因此，每上完一?jié)英語課，學(xué)生都不能放松，必須對詞匯句法進行復(fù)習(xí)鞏固。以往的英語課堂上教師的教學(xué)計劃都是寫在自己的教案中，不與學(xué)生共享，翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)資源共享功能使得學(xué)生在回到家后也可以打開課上的教學(xué)資源，針對自己不懂的地方反復(fù)鉆研，為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件與資源，長期堅持下去還會使學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)的綜合能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入是英語教學(xué)的一大創(chuàng)新，開辟了教學(xué)方式的新道路。自由、開放的教學(xué)形式使學(xué)生能夠放松身心，全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)當中，做到課前持有明確的學(xué)習(xí)目標，課上注意力高度集中，課后自主鞏固學(xué)習(xí)效果。改善師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握英語知識和技能，促進自身的不斷進步和全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的探索不會停止，必須結(jié)合實際情況不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)手段，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

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注：本文為如東縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《初中英語課外閱讀之經(jīng)典名著閱讀實踐研究》成果之一（課題編號：zrdlx028）。

（責任編輯 陳始雨）endprint