摘 要：“主體”和“主導”的關系；“信息技術”與“數(shù)學”的整合作用；培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，掌握各需獨有的學習方法，獲得更有用的數(shù)學知識，提高了數(shù)學課堂教學實效。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；繁體課堂；教學實效

一、 處理好“主體”和“主導”的關系

《2011年版數(shù)學課程標準》中提出：“有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一?！蔽覀兊臄?shù)學課堂所隱含的學生學習模式和教師教學模式中，都要強調學生在學習時努力積極地去獲取資料來實現(xiàn)學習和教學的目標。再根據(jù)小學數(shù)學學科特點、學生的年齡特點、教學中所需的信息教學手段等來合理選擇我們的教法和學法，讓學生在數(shù)學課堂中的主體地位得到落實，形成我們教師自己的獨特教學模式。

例如：在人教版五年級下冊《圖形的運動》的教學中，我先讓學生感受旋轉的要素，通過flash拼圖游戲，回顧平移與旋轉這兩種圖形的運動方式；再讓學生觀察思考描述旋轉，用課件演示：從“1”到“3”，指針繞點O順時針方向旋轉了60°；從“3”到“6”，指針繞點O順時針方向旋轉了90°；從“6”到“12”，指針繞點O順時針方向旋轉了180°。這樣信息技術應用與學生的描述相結合，讓學生在體驗中更形象，更直觀，學會用數(shù)學語言完整描述線段的旋轉過程，印象深刻；接著讓學生自主學習感悟旋轉，利用課件，人機交互，操作驗證；最后設計智力闖關鞏固提升，課件平臺，讓學生深化理解，體會數(shù)學的應用價值。這樣學生的主體作用就得以充分發(fā)揮，讓學生從“學會”到“會學”的學習模式得以提升。這樣的數(shù)學技能及思維方式，讓學生在以后的學習和工作中永不遺忘，受益終生。

二、 處理好“信息技術”與“數(shù)學”的整合作用

信息技術與學科教學整合是指將信息技術、信息資源與學科教學有機結合，通過在各學科教學中有效地應用信息技術，促進教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造生動的信息化學習環(huán)境，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。在我們的數(shù)學課堂教學中，使學生的信息技術素養(yǎng)得以提升，我覺得應該從以下幾個方面入手。

（一） 研透教材、精心設計、把準目標、注重實效

信息技術的技能技巧性在小學數(shù)學課堂教學中的方式是多元化的，作為教師的我們應該在教材上下工夫，認真鉆研教材，對我們新一課的教學內容，教學目標，教學重點，努力找準教學難點的突破口，正確選擇信息技術輔助教學的最佳時機，精心設計教學流程，努力做好每個教學環(huán)節(jié)中信息技術的合理使用，提高我們的數(shù)學教學課堂實效。

例如：我在教學人教版六年級上冊《圓的面積》中，首先對圓面積公式推導的教學內容深入研究，再精心設計適合學生的教學環(huán)節(jié)，充分運用信息技術與數(shù)學學科的整合作用，來推導出圓面積公式，而在課堂上我把準了本節(jié)課的教學目標，讓學生通過幾組類似動畫的演示展示等分圓的過程中，在自主操作探究與觀察中明白了圓面積公式的由來，有了信息技術的輔助功能，活生生的圓面積公式推導過程展現(xiàn)在學生的眼前，突出本節(jié)課的教學重點，教學難點得以突破，我們課堂的實效性得以提高。

（二） 使用多媒體導入新課，提高學習興趣

運用電腦音樂、故事、游戲等信息，可以讓學生迅速進入學習狀態(tài)，提高學習的興趣，加深對所學知識的印象。運用合理有效的教學手段，可以幫助實現(xiàn)數(shù)學課堂的最優(yōu)化，節(jié)省大量的課堂時間來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學科整合的素養(yǎng)。

例如：在教學人教版六年級上冊《數(shù)與形》時，我用圖文并茂的課件讓學生“聽”古人打魚的故事和用擺石頭計數(shù)的演示如下：

學生在這故事情境下思考著，接著就有學生紛紛舉起小手，看上去迫不及待的樣子，看到這情境，我心里高興，說明這電腦信息的導入起到了我想要的教學效果。在此這樣的教學設計，電腦信息課件作為一種教學手段，既符合學生的年齡特點和心理要求，也達到了我們想要達到的教學效果。本節(jié)課的教學重難點在學生的思考、觀察探究中迎刃而解。

（三） 教學重難點在信息技術輔助下巧妙解決

數(shù)學課堂中必須教學重難點內容突出與突破，才算成功課的界內。在我們教學“一題多變”訓練學生的思維靈活性的練習課中，能巧妙運用信息技術，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，同時作用于學生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學密度，提高課堂教學效率。在此環(huán)節(jié)設計，也能在信息技術的輔助下突出所要訓練的教學重點，突破了“一題多變”學生思維訓練的教學難點。

（四） 運用信息技術優(yōu)化課堂結尾

合理而精彩及完美結構過程的數(shù)學教學設計，與信息技術的有機整合是分不開的。精彩而精妙的數(shù)學課堂結尾更是一道亮麗的風景，具有思不斷課斷、音雖盡而意無窮、耐人尋味的作用。如講完“圖形的旋轉”后，用課件出示兩張臉（一張笑臉、一張哭臉），讓學生用今天學習的內容（圖形的旋轉）來說說對旋轉的理解，學生紛紛發(fā)表說法，最后我們老師總結學生的說法：在我們生活中要學會用旋轉的心態(tài)來看世界，會給我們意想不到的收獲。這樣的教學結尾既滲透了道德與法治的教育又讓學生感到學有所用，并且消除了學生聽課疲勞，加深、理解和鞏固對所學的數(shù)學知識，讓我們的數(shù)學課堂實效起到事半功倍的作用。

綜合以上所述，多媒體計算機在學科中的合理使用，不僅能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。而培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，確實能讓學生更好地掌握各需獨有的學習方法，獲得更有用的數(shù)學知識，提升學生審判問題的思維方式能力，優(yōu)化合理的數(shù)學課堂教學結構，確實提高了我們的數(shù)學課堂教學實效。

參考文獻：

[1]2011年數(shù)學課程標準.P68，P44.

[2]信息技術與學科教學整合.2009，07.

[3]信息技術與教育相整合的進程.高等師范教育研究，2014，9.

作者簡介：

項艷華，小學高級教師，福建省龍巖市，龍巖市連城縣第二實驗小學。endprint